《芦叶船》教学设计.doc

《芦叶船》教学设计
教学目标 1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
教学重点 学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学难点 学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教具准备 课件、生字卡
教学过程 第一课时
一、 宣布课题，设疑激趣。
同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船、但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？芦叶船给作者童年生活带来了什么呢？我们来读课文《芦叶船》。
（板书课题）
二、自读课文，自学生字。
1、 默读课文，画出生字，借助字典读准字音，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。
2、 学生互动学习，互相检验自学效果。
提示会写字中易出错的地方（如：喇港竖等）
第二课时
一、细读课文，理解感情。
1、个人朗读课文，达到准确、流利。
2、想一想：课文讲了关于芦叶船的什么事？再把自己感兴趣的内容多读几遍。
二、熟读课文，整体感悟。
1、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。
2、说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。
3、你喜欢“我”的童年生活吗？你希望有怎样的童年生活？
三、理解句子。
l 那里河道特别多，有横的、竖的。
l 那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。
l 只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。
只见这只芦叶船顺
板书
我们在放学路上采芦叶做小船玩。
2芦叶船 把芦叶船放到家乡的小河、长江里。
我和表哥到长江边去放芦叶船。
我的遐想和对未来的向往
1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。
2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、学习生字交流记忆的方法。

课文讲了关于芦叶船的什么事？
把自己感兴趣的内容多读几遍。3、把没读懂的地方记下来。
读后进行议论。
1、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。
2、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。