《认识四边形》教学设计.doc

认识四边形
一、教学目标
1.能从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。通过对四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是长方形、正方形的特征。
2.通过实践操作活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3.通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
二、教学重点：认识四边形及其特征。
三、教学难点：从各种图形中区别出四边形。
四、教学具准备：课件、学具。
五、教学过程
（一）创设情景，引入新课
1．看谁眼尖嘴快说出它们的名字。（出示各种图形）
2．看来同学们都没有忘记咱们学过的这些图形，（出示主题图）我们现在在这幅校园图中找一找，都有哪些图形？指出：看来图形在我们生活中无处不在。这节课我们就来认识一种图形——四边形。（板书课题）
3．画一画：同学们，你们想象中的四边形会是什么样的呢？
你们一定对四边形有很多的想法，根据你的想象，动手把四边形画出来。
4．讨论四边形特点。
学生展示介绍自己画出的四边形。
（如果学生画出的以正方形和长方形为主，教师应及时点拨引导，适当补充一些梯形和平行四边形以及不规则四边形。）
（1）提问：看着同学们画的这么多四边形，你能说一说，到底什么样的图形是四边形？
（2）结合图形归纳出：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。
（二）寻找四边形
1．在校园主题图中，你发现了四边形的踪迹吗？
2．在我们周围你在哪儿还看到过四边形？出示：生活中表面是四边形的物体
3．出示图形，图中有很多图形混杂在四边形中间。在众多图形中找出四边形，请你把四边形都涂上相同的颜色。

（三）动手操作
1．剪四边形。
提问：如果老师请你剪一个四边形，你觉得要注意些什么？怎样可以使自己剪的是四边形。（老师给了小朋友一些白纸，想请你动手剪成四边形，要求每个同学剪出两个以上不同的四边形。）
学生独立动手（教师巡视并参与）。
反馈，有选择地让学生上台展示（各种类型），教师适当加以评论。
2．分类。
提问：请你们仔细观察一下这些四边形的特点，能不能根据你们发现的特点给这些四边形分类？
小组合作，教师巡视（请其中一个组上台将台上的四边形分类。）
汇报：要求学生说一说分类的依据和理由？
小结：通过同学的分类，我们发现长方形和正方形不仅四个角都是直角而且对边相等。
（四）课堂小结
在这一节课的学习中，你有什么收获？

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