演讲稿创造力.doc

开头：苹果、如此平常之物。掉下来，如此平常之举动。就是这样平常地坐在树下却
发现了一个不平常的定理————地心引力。这个人就是牛顿。黑格尔说：存在的就是合理的。世间万物的存在皆有道理，定律、引力、奥秘……我想这一切本就是存在生活中。牛顿的这一“为什么”问出了这样巨大的成就，果真是普通中的不平凡，但也是偶然中的必然，因为他拥有了科学家具有的质疑精神、观察能力、创新思维。这就是常人与科学家的差距。
结尾：牛顿对自己的生活道路是这样总结的：“我不知道在别人看来，我是什么样的人；但在我自己看来，我不过就像是一个在海滨玩耍的小孩，为不时发现比寻常更为光滑的一块卵石或比寻常更为美丽的一片贝壳而沾沾自喜，而对于展现在我面前的浩瀚的真理的海洋，却全然没有发现。”这当然是科学家的谦逊。事实上，每一位科学家身上都有很多成功的要素值得我们借鉴。在通往成功的阶梯上，他们之所以爬得高、走得远，是因为他们拥有的质疑精神、观察能力、创新思维，因为他们付出常人难以想象的努力与坚持。因此我希望我所教的孩子，就算做不了成功的科学家，最起码用这样的科学精神伴随一身成长。

一、 质疑精神：常问为什么？
美籍中国物理学家、诺贝尔奖获得者李政道先生说得好：“打开一切科学的钥匙毫无疑问是问号。”因此，要想在学业上有所建树，必须有好奇之心，善问之意。面对着即使是非常普遍但存有疑惑的事情要勇于质疑，要敢于问为什么，不应该害怕成为别人讽刺的对象，成为别人眼中的异类，牛顿不就因此而发现万有引力而成为了力学之父并且成为了举世皆知的物理学家了吗？
1、学生多问为什么？儿童从一出生耳朵就要听，眼就要看，鼻子要闻，口要尝，手要摸，对周围世界进行探索。大千世界的花花绿绿，大大小小的各种形状、颜色，呈现在面前，引起他探索的兴趣。各种声音是从哪里来的？他要搜寻一番。孩子会说话了，他对周围的探索精神更加积极主动了。他感到什么都新鲜，大人司空见惯的东西他感到心奇，因疑而问。说明事物已作用了他的大脑，是动脑筋的表现。不爱动脑筋的孩子，对周围事物无动于衷，什么信息也不会刺激他的大脑。这种孩子是不爱问问题的，他没有好奇心，没求知欲，对事物缺乏敏感性，会变得呆痴。培养孩子要着眼于未来，未来社会的发展，是科学技术大竞争的时代，是科学社会，信息社会，要求创造性“智能型”人才，对新信息要有高度敏感性。在幼儿期就要培养这种敏感精神，将来才能适应社会的需要，对人类做出较大贡献。
李四光是我国著名的地质学家。小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。每次他都爱藏在一块大石头的后面。这块巨石孤零零地立在草地上。一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。“是谁把它放在那儿的呢？”“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！”“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？”“这我可说不上来了。”李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四冰川活动的遗迹。他的这一研究成果，震惊了全世界。
作为老我们要鼓励学生多问为什么？一不小心就会问出一些科学家来。在我的教育观念中行：不怕调皮提怪问题的学生，最怕闷头闷脑的学生。我想提怪问题也是孩子动脑筋，爱思考的结果。
2老师常问为什么？
面对着世界上的一切，我们老师只有带着一颗永远好奇的心，对儿童未知世界不断地探索不断质疑，我们才能够更接近儿童，才能够更接近教育。在前苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，但都没有人去采摘。
一天清晨，一个四岁的小朋友（就读于该校幼儿园）进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：“孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗？”“送给奶奶的。奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。”听完孩子的回答，校长的心颤动了。他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样的好孩子。”
这位校长是谁呢？他就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯基。一个为什么就解除了误会，触摸了儿童，走进了儿童的内心。
在教育生活中我们更是常常发现许多奇怪的问题、奇怪的现象、奇怪的儿童、奇怪的话，在这些现象的背后到底藏着什么呢？常问为什么，进行探究才能真正成为“长大的儿童”。

二、观察能力：看到别人“视而不见”的景象
牛顿最初是因为看见苹果从树上掉落，最后才领悟出“地心引力说”。爱因斯坦说：“有百万人看见苹果掉落，只有牛顿问了为什么。”也就是说，我们不仅要善于观察，还要注重联想、分析和应用，观察到别人“视而不见”的景象。
论据：张衡观测天象制作浑天仪
东汉杰出科学家张衡，在任太史令时，专心研究天文历算。在当时，有种比较先进的天文学说叫浑天说，认为天是浑圆的，像一枚禽卵，天像卵壳，地像卵黄，在天的中间，日月星辰在“卵壳”上不停转动。张衡认为这样的结论不完善。于是他天天观测天象，积累了大量恒星运动的资料并对恒星运动的规律进行了分析研究，制成了浑天仪，继承和发展了前人的浑天说。浑天仪用铜制成，主体是一个球体模型，上刻着恒心、南极、北极、经度、黄道、赤道。仪器上表现的情况同天空中星象出没完全相符。所以取得如此成就，完全由于张衡坚持观测天象的结果。
法布尔一生观察昆虫
法国昆虫学家法布尔?让?亨利从幼年起就经常观察昆虫。他数十年如一日，一天也没有停止过对昆虫的观察和研究。对一种昆虫的观察研究往往经经历几年，十几年，甚至40年才下结论。他对昆虫的观察极为专心，仔细，为了研究松毛虫的生活规律，常常把眼睛都看肿了。手指也被松毛虫的毒刺刺肿了，他也毫不在乎。在观察中发现狩猎蜂刺穿昆虫的神经节加以麻痹，用作幼虫食料，他兴奋不已。晚年还详细观察栖息于未垦地中的各种昆虫，将观察研究所得陆续写出《昆虫记》十卷。
左拉什么都要看看
法国著名作家左拉一生写了大量作品。他的代表作《卢贡——马卡尔家族》由20部长篇小说组成。通过描写一个家族五代人的盛衰兴亡史，反映拿破仑三世时代法国的社会生活，暴露当时贵族和资产阶级的腐配和荒淫。由于左拉认真注意观察当时社会中各色各样的人物，所以才能在这部巨著中刻画出众多的形形色色的人物现象。
左拉非常注意观察生活，他什么都要看看。走在路上，遇到妓女和警察打架，他就挤进围观人群，仔细观察各种人的情态。在商店里磁巧遇到几位女顾客与老板讨价还价，他就驻足观察，直到女顾客们离开柜台。他常到煤矿去与矿工一道采煤；到洗衣房和女工聊天；到集市上看商贩做买卖；酒吧、舞厅他都去，目的既不是自己跳舞取乐，也不是饮酒消愁，他是借机观察人生，观察社会。

三、创新思维：不在原地打圈圈
创新思维是对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出事物的思维方式，是一切崭新的思维方式的总和。语文是一门综合性学科，集天文、地理、生活知识、生活常识为一体，创造性和灵活性都很强。教师应尊重学生的独立思考的特点，尽量鼓励学生不盲从书本，自己探索问题，自己得出结论，以此来提高学生创造性思维能力。
语文教材中的创新素材很多，教师要善于挖掘和运用，培育学生的创新精神和创造能力。同时将课堂教学和课外活动有机结合起来。生活是语文的源泉，要想发展学生的语文能力，就应该注重他们的生活实践，想方设法扩展他们的生活外延。一要加强与各门课程的沟通，使各门课程学习同样成为语文创新的一种资源。二要营造丰富多彩的课余生活，这是激发学生创新的有效手段。三要充分利用家庭的语文教育条件，如电脑、电视、音乐等，进一步沟通课堂内外的联系。四要引导学生在社会实践中学习和使用语文。如：组织学生参观，进行社会调查，参加各种社会公益活动等等。在活动中教师要尽可能地让学生展开思维的翅膀，进行合理想象，并通过动脑、动手，从中受到启发和激励，产生灵感，增强创造性思维能力。学生通过参与课外活动和社会实践，不仅促进他们智力和能力的发展，使他们学习生动活泼、自觉积极，并富有创造性，还有助于解决课堂上难以克服的困难，学生的创新意识也得到了培育。
思维定势，常常影响学生的创新思维和能力，对学生进行创新能力的培养，一定要克服它。教师要经常向学生提供新素材、新刺激、新观点、排队教条干扰，激发学生多角度、多侧面、多方向去思考问题。只有学生的知识丰富了、视野开阔了，思维才会活跃，某些思维定势才会被突破。 教师在课堂教学中，要重视一题多答，一题多思，一题多变。特别是开放性的题目，不拘泥于标准答案，只要言之有理即可，诱导学生从不同角度、不同侧面去思考，去寻求答案，产生尽可能多、尽可能新独特的解题方法
质疑名言：
思维从疑问和惊奇开始。---亚里士多德
质疑是迈向哲理的第一步。 ——狄德罗
提出问题比解决问题更重要。——爱因斯坦
怀疑精神是科学精神的重要组成部分。 ——周光召

观察名言：
观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。——苏霍姆林斯基
观察，观察，再观察。——巴甫洛夫
对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。 ——史迈尔

创新名言：
对于一个艺术家来说，如果能够打破常规，完全自由进行创作，其成绩往往会是惊人的。
——卓别林
在科学上，每一条道路都应该走一走。发现一条走不通的道路，就是对于科学的一大贡献。——爱因斯坦
既然像螃蟹这样的东西，人们都很爱吃，那么蜘蛛也一定有人吃过，只不过后来知道不好吃才不吃了，但是第一个吃螃蟹的人一定是个勇士。——鲁迅
如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。——高尔基
创新是一个民族进步的灵魂，是因为兴旺发达的不竭动力。
——江泽民