小学一年级《认识钟表》教学设计.docx

小学一年级认识钟表教学设计 【篇一】小学一年级熟悉钟表教学设计 教学目标： 1、会认，读整时； 2、能够用两种方法表示整时； 3、引导学生熟悉时间，帮忙孩子从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。 教学设计： 虽然学生刚上一年级，但他们已经在生活中积存了肯定熟悉钟表的阅历，在教学整时认读时，首先让学生熟悉钟面，分清分针和时针，通过学生的争论、沟通，比照、观看“三个钟面（6时、8时、4时）有什么一样的地方”，得出结论：当分针指向12，时针指向几就是几时，然后通过活动，看一看、拨一拨，加强对整时的熟悉，与生活联系，出示电子表示法，通过练习使学生把握用两种方法来表示整时，最终出示小明一天的作息时间，渗透学生学会合理安排时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。 教学过程： 一、指#一年级# 导语：今日是我们一一班全体学生第一次来多媒体教室上课，你们快乐吗？教师特别快乐，有这么多的教师在后面看着我们一一班小朋友，看看谁表现的。 引入课题：好了，大家坐的这么端正，教师就送大家一个礼物，猜一猜：有位好朋友，会走没有腿、会说没有嘴，他会告知我们，什么时候起床、什么时候睡觉。（出示课件）提问：说一说你们在哪里见过钟表？ 总结：你们在这么多地方见过钟表，钟表在生活中随处可见，大家真聪慧！钟表能够告知我们什么？（告知我们什么时候上课、放学、吃饭、睡觉），它的作用多大呀！这节课：我们就来熟悉钟表，板书“熟悉钟表”。 二、新授 1、看，教师带来了一个钟表，你们认真观看这个钟表，钟面上都有什么呢？ 板书【分针（长）、时针（短）】还有12个数字，大家来读一下。 2、拿出你们手中的钟表，同桌相互指一指，那个是时针、那个是分针。 3、那我们熟悉了钟面，先把表放下，下面，我们来一起看一下，丽丽每天什么时候起床？你们熟悉钟面上的时刻么？ 总结：我们生活中通常说的7点，在教学上把7点说成7时，大家认真观看7时的时候，时针和分针都分别指着几呢？说得很好，分针指向12，时针指向7，这就是7时。 4、那你们知道这个钟表几时么？分针和时针都指着几？ 5、认真观看这几个钟面分针有什么一样的。地方？ 总结：分针都是指向12，时针指向（6、4、8），那么，我们就说：当分针指向12，时针指向几就是几时。 6、既然大家都熟悉了整时，教师就来考考你们，敢承受挑战么？ （1时、5时、7时、8时）答复的真好，教师说时间，你们自己动手拨一拨；同桌相互说时间，动手拨一拨。 我们刚刚学习了用中文来记录整时，那么你们知道整时的另一种表示方法么？出示课件“12：00”，你们知道这是几时么？你们在哪里见过呢？（手机上、手表上、车票上）。那么，我们来看一下7时，该怎么用电子表示法表示呢？先写7，接着在7的右下方写两个上下并排的小圆点，然后写两个0，他们都读作7时、7：00 三、练习 我们熟悉了时间，就要合理的安排好时间，下面我们来看一看小明是怎样安排时间的。 四、总结： 我们今日学会了什么？收获可真不小！那么我们就要像小明那样合理安排好时间，做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子！ 【篇二】小学一年级熟悉钟表教学设计 教学内容：熟悉钟表（整时的熟悉） 教材分析 （1）教材的地位与作用 熟悉钟表是一年级上册第9192页的内容。本节课要求学生初步熟悉整时，对以后的“时、分”的教学奠定了根底。教材注意从学生的生活实际动身，让学生学会建立合理的时间安排的同时，也让学生体会到生活中到处有数学。 （2）教学目标确实定及依据 学问目标：经受从日常生活中抽象出数的过程；初步了解钟表的外部构造；熟悉整时的两种表示形式；能够正确地写出整时 情感与态度目标：能乐观参加数学学习活动，对数学有奇怪心与求知欲。培育学生珍惜时间的生活态度和合理安排时间的良好习惯 力量目标：培育学生的观看力量和思索力量，让学生从被动的学习方式变为主动的学习方式 （3）教学的重、难点 其中的重点是：充分熟悉钟表的。外部构造和把握表示整时的两种表示形式 难点是：正确说出钟表上的整时 （4）教具：模具表、多媒体课件 学具：模具表 教学过程： 一、创设情境，导入新课 小朋友，今日教师带来了一位好朋友，你们猜猜他是谁？你们真聪慧一下子就猜出来，真棒。我们一起去看看好吗？喜爱这些钟表吗？那我们就和他们交个朋友吧。今日这节课我们就来学习熟悉钟表。 设计意图：运用多媒体课件演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，以儿童熟知的生活场景为导入，既符合儿童的心理特征，又创设了教学情境，使学生学习情趣高涨。拉近了数学课堂与现实生活的距离，激起学生深厚的学习兴趣。 二、合作学习，探究新知 其实钟表里隐蔽着很多小隐秘，等着我们同学去发觉呢。现在请你把自己知道有关钟表的学问，告知你同桌的小朋友好吗？ 谁来说说这个钟面上都有什么？ 谁情愿把你制作的钟面介绍一下。你的钟面上都有什么呀？那钟面上还有什么呢？ 设计意图：关于钟面的学问，学生在生活中已经有肯定的阅历。在这一环节的教学中充分利用学生原有的阅历，给学生供应沟通的时机，如当小教师，让学生主动地去猎取学问，表达新课程的理念。 想一想，钟面上的是时针和分针市怎样走的呢？你能照这样的挨次拨拨你的钟面吗？ 那你们知道这些数字和时针、分针是用来做什么的吗？你们会看时间吗？好，谁来说说这是几点？你能不能告知大家你是怎么看出来的呀？ 小朋友你们能用一句完整的话说说看整时的方法吗？ 小结：分针指着12，时针指着几，这个时刻就是几时。 想不想自己动手拨一个时刻呢？ 设计意图：从学生已有的生活阅历动身，让学生自由拨钟面上表示的时刻，然后引导学生自主探究、合作沟通，表达教学方法的开放性，设计新奇。把学习内容与学生的已有阅历联系起来，使学生获得数学学问的同时，并在思维、情感态度与价值观等方面得到进步与进展。 三、稳固新知，解决问题； 想不到同学们的动手力量这么强，下面教师来考考你的观看力量。谁来说说这是几时？你发觉了什么？为什么会有两个10时呢？ 小结：一天时针在钟面上要走两圈，所以就有两个10时，为了精确的表示时刻还得用上早晨、中午、下午和晚上这些词语。 现在你们能用一句完整话说说图上的小朋友在什么时刻再做什么吗？ 请大家认真观看这两个钟面，看看12时和6时的钟面上有什么特点？说来说说。 小结：12时，时针和分针重合在一起了。6时，时针和分针成了一条线。 那你几时起床，几时睡觉，在你的钟面上拨出来，和你的同桌说说。好，拨一个你喜爱的时刻说说你在做什么？ 大家的表现都不错，我们放松一下来听首歌，好吗？ 设计意图：通过引导学生对小明一天的时间安排进展熟悉与评价，这一环节，既培育学生运用数学学问解决实际问题的力量，又把对珍惜时间和养成良好作息习惯的训练融入学习活动之中。利用小明的作息时间情境图，呈现“现实冲突”为什么一天中有两个10时？让学生“议一议”，生动形象，富有童趣。 在日常生活钟，除了用这种钟来表示时间，还有这种表示时刻的方法，见过这种时间吗？在哪见过？这种表示法就做“电子表示法”。电子表示法时怎样表示时间的？ 小结：电子表示法的两个点我们把它叫做“冒号”当冒号右边时两个0，冒号左边是几，这个时刻就是几时。 你能用这种方法表示2时吗？在练习本上试试。 设计意图通过设计“像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？”，把学习内容与学生的已有阅历联系起来，使学生获得数学学问的同时，并在思维、情感态度与价值观等方面得到到进步与进展。 好了，我们轻松一下，来猜个谜语好吗？ 那，再过一小时是几时呢？ 今日你们的表现特别好，教师想嘉奖你们做个嬉戏你们情愿吗？我请几个同学上台来做个动作，你们猜猜他们在什么时刻再做什么事情？再用你手中的钟面拨出这个时刻。 【篇三】小学一年级熟悉钟表教学设计 教学内容：人教版小学数学一年级上册第84-87页 教学目标： 1、熟悉钟面，知道钟面上的12个数字、时针、分针；学生结合阅历学会看整时，知道整时的两种记录方法。 2、通过观看、比拟、操作、沟通等活动，培育学生的抽象的思维力量，合作、沟通的意识，体验学习数学的乐趣。 3、培育学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守事间的良好习惯。 教学重点：整时的认读、记录方法 教学难点：整时的认读、记录方法 教学具预备：每人一个钟表模型、课堂训练纸、PPT课件 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 播放课件这是什么：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告知你：什么时候起，什么时候睡。 师：同学们，你们知道这是什么吗？（钟表）今日就让我们一起来熟悉钟表。（板书课题：熟悉钟表）齐读课题。 二、合作沟通，探究新知 1、熟悉钟面 利用情境图，初步感知钟面 出示PPT：课本84页情境图 师：同学们，钟表是我们生活的好帮手，认真观看：图中都有什么？小朋友在做什么？（明确：早上7时妈妈叫她起床） 小组合作，熟悉钟面 师：拿出自己的钟表模型，看一看、摸一摸、拨一拨，你发觉了什么？ A、学生自主学习 B、小组沟通：钟面上有什么？ C、小组汇报 师明确：钟面上有12个数字，12个格，两个指针。又细又长的叫分针，又粗又短的叫时针。 依据学生的汇报，师张贴钟表模型，板书：12个数字时针分针 2、熟悉整时 观看7时钟面模型 师：教师把情境图中的钟表给大家带来了。认真观看，钟面上显示的时刻，你有什么发觉？（提示：又细又长的”分针指着几？又粗又短的时针指着几？师确定：分针指着12，时针指着7，就是7时。板书：7时） 引导多名学生重复认知过程。 利用三个整时钟面，再次观看、认知 A、（PPT出示课本情境图中的三个时刻）根据整时的认知方法，跟大家共享这几个时刻。 B、再次观看三个钟面，你发觉了什么？ a、小组争论 b、汇报沟通 c、明确小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书） 动手操作，稳固所学 A、师拨表生认读，并说出熟悉的方法 B、师说整时生拨表（例：拨出上午9时上操时刻、中午11时放学、中午12时吃饭、下午4时放学） C、同桌一说一拨 3、整时的记录方法 同学们，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，我们怎样记录？（是几时，就在几的后面写上一个“时”。）另一种是像闹钟这样的电子表（出示PPT情境图中的电子记录7：00），是几时就在左边写上数字几，中间写上两个小圆点，右边写上两个“0”。（板书：7：00）我们一起书空一下。 A、（PPT出示3时、6时两个钟面）指名2生台前板演，其他学生作业本上记录 B、订正并强调记录方法 三、运用新知，解决问题 1、连一连（PPT出示课本86页第一题） 2、写一写（PPT出示课本86页第三题） 3、做一做（PPT出示课本85页：小明的一天） A、同学们，结合自己的生活阅历，说一说每幅图的内容，写出相应的时刻。 B、质疑：为什么有两个9时？（生谈想法） C、明确：时针每天转两圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9时，还有晚上9时。 四、畅谈收获，课堂总结 同学们，转瞬这节课就要完毕了，谁能和大家共享一下自己的收获？ 完毕语：同学们，在短短的时间里，我们一起“认表拨表记录时间”收获了钟表的许多学问。时间是珍贵的，珍惜时间、合理利用时间是特别重要的，盼望我们每个人都做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子。 五、布置作业，课外延长 画钟表 同学们，课下利用自己灵活的小手在钟面上画出自己喜爱的时刻，并用两种方法记录下来。 六、板书设计