《上、下、前、后》的教学设计.doc

<上、下、前、后》的教学设计
教学目标：
1. 能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。
2. 初步培养学生的观察能力和空间观念。
教学重、难点：
重点：了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义。
难点：会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。
教学准备：
情境图、数学书、铅笔盒。
教学过程；
一、 游戏引入
教师：上课前，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫——我说你做。
教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍。。。。。。
二、 新授课
1. 谈话，揭示课题。
教师：在刚才的小游戏里，我们提到了哪些方位？
学生：上、下、前、后。
教师揭示课题：今天我们就来学习这四个方位。（板书课题）
2. 举出生活中有关“上、下、前、后”的例子
教师：其实在我们的生活中，“上、下、前、后”这四个方位大家都很熟悉，你能举些例子来说一说吗？
学生个别汇报
3. 观察课本中的主题图，加深体会“上、下、前、后”的含义
（1） 出示课本第9页的主题图，请学生仔细观察，找出图中各事物之间的方位关系。
（2） 小组内先互相说一说自己的发现，然后再由个别学生进行汇报。
（3） 将课本第9页的空白处填写完整。
三、 巩固梳理，拓展应用
1. 课本第9页的做一做
要求学生听口令摆一摆。
学生动手操作，展示。
2. 课本第11页练习二的第1题。
由学生独立完成，教师集体讲评。
四、 全课总结
今天你们学到了哪些知识？和好朋友说一说。