《上、下、前、后》的教学设计.doc

上、下、前、后的教学设计教学目标：1. 能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。2. 初步培养学生的观察能力和空间观念。教学重、难点：重点：了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义。难点：会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。教学准备：情境图、数学书、铅笔盒。教学过程；一、 游戏引入教师：上课前，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫我说你做。教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍。二、 新授课1. 谈话，揭示课题。教师：在刚才的小游戏里，我们提到了哪些方位？学生：上、下、前、后。教师揭示课题：今天我们就来学习这四个方位。（板书课题）2. 举出生活中有关“上、下、前、后”的例子教师：其实在我们的生活中，“上、下、前、后”这四个方位大家都很熟悉，你能举些例子来说一说吗？学生个别汇报3. 观察课本中的主题图，加深体会“上、下、前、后”的含义（1） 出示课本第9页的主题图，请学生仔细观察，找出图中各事物之间的方位关系。（2） 小组内先互相说一说自己的发现，然后再由个别学生进行汇报。（3） 将课本第9页的空白处填写完整。三、 巩固梳理，拓展应用1. 课本第9页的做一做要求学生听口令摆一摆。学生动手操作，展示。2. 课本第11页练习二的第1题。由学生独立完成，教师集体讲评。四、 全课总结今天你们学到了哪些知识？和好朋友说一说。