导学练案二次生成设计.doc

导学练案二次生成设计
20.学会看病
教学目标
1、 认识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜”等词语的意思。
2、 2、了解课文内容学习作者通过人物语言或心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3、 有感情的朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。
一、前置学习：
（一）快乐阅读
初步感知文本
一、 （二）轻松掌握
1、 给加点字选择正确的读音。
打蔫（nián niān） 怔（zhèng zhèn）住 喋喋（dié diē）不休 艰涩（sè shè）
坠（duò zhuì）入 拖沓（tà tā）忐忑（ tān tè tǎn tè） 倚（yī yǐ ）靠
2、 读读、记记、写写。
怔住 按图索骥 来日方长 雪上加霜 打蔫儿

艰涩 喋喋不休 摇摇晃晃 忐忑不安 毫无疑义

（三）读书感悟
1、课文先讲母亲发现 ，准备照顾自己 ，后又改变主意，让他自己 ；再讲儿子到医院后母亲在 、
、与 中等待，直到儿子 。让人真切地感受到浓浓的母爱。母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习 ，磨练孩子独立生活的能力。
2、“ ”不仅是对我们自己独立生活的能力提高，也是对“母爱”的最好报答。
二、检查前置学习：
1、 出示课件1（显示前置1的内容）自读后开火车读一读，（加深对生字的记忆）
2、 出示课件2（显示前置2的内容）读一读你能理解多少？先在小组内说一说，不懂的再在班上其他小组的同学补充，有困难的老师点拨。（此环节加入了理解词语，这属于语文基础知识的充实，理解过程由个人到小组再到全班最后到老师，经历了这个过程基本上由简到难的词语都解决了）
3、 出示课件3（显示前置3的内容）检查填空纠错，学生自主探究文本的过程难免会出现失误，集体理解纠错。
（此处应用三个课件来展示增加了醒目性，避免了单一性提高了效率）
二、 再读课文加深理解，深入探究文本。
找一找文中哪些句子给你留下了深刻的印象令你感动，说说理由。
如：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛的缩成一团。
假若事情可以重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边。
我看着他，用汽油渐渐回到我心里。我知道应该不断的磨练他，在这个过程中也磨练了我自己。
（这些语句对了解母亲心理活动有很大的帮助，这个煎熬的过程实际上是成长的过程，是课文内容的升华，从侧面也洞察了母亲的一片苦心。）
合作探究
文中的母亲面对生病的孩子没有及时给孩子看病或送医院，而是逼她自己去看病，此时你对这位母亲一定有自己的看法，你认为他的做法合适吗？（畅所欲言，先在组内统一思想，然后全班展示：母爱的方式多种多样，这是母爱的方式之一，这种爱让我们学会独立，而不是依赖，总有一天我们会长大，母亲会老去，与其等到将来学不如现在就学会。）

天纵其才
自选超市（从下面的话题中选择一个完成。）
1、 母亲对儿女的爱的表达可以多种多样，同样我们对“母爱”报答也可以用不同的方式来表达，想一想自己报答母爱的方式，并用自己的实际行动做一做。
2、 你看见过独自面对生活、自觉磨练自己一致的孩子吗？你读过哪些这样的故事？
3、 学习这篇课文，你有哪些话想对你的父母说呢？

拓展延伸
母爱的力量
汤治平曾听一位朋友讲过这样一个悲壮感人的“鹿跳峡”故事：一只老鹿和小鹿被一群凶猛的猎豹追逐到了一个峡谷前，那峡谷的宽度太大，超越了鹿的跳跃极限，但老鹿毫不畏惧地跳了。结果大峡前出现了这样一幅壮烈场面：老鹿起跳后小鹿也飞身起跳了，到了峡谷中间，就在老鹿即将坠落谷底的刹那间，小鹿落在了老鹿的背上，并以老鹿的背为支点，成功地实现了第二次起跳……老鹿牺牲了，小鹿跃上了峡谷彼岸，存活了下来。
写母亲对自己爱的一个小片段吧。