《材料的压缩与扩展》导学案3.doc

《材料的压缩与扩展》导学案
导学
目标
1、 掌握压缩材料的基本方法
2、 如何进行材料扩展
导学
重点
结合例文，掌握压缩、扩展材料的方法
导学
思路
分析例文，结合课后题，掌握方法，提高学生熟练运用材料的能力
导学
方法
以实践为主，以动态的语文活动为主，讨论
导学
资源
教材例文，补充的例文
导学过程预设

环节
教师活动
（教学内容的呈现）
学生活动
（学习活动的设计）
设计意图
导学过程
摘要、提要、强化、阐释
1．在引导学生比较两段描写的区别时，要进一步启发学生思考：为什么会有这样的不同？
同一作家对同一景物之所以有不同描写，主要是由于：①作者观察的角度不同；②叙述的方式不同（如B段是铺张的描写）；③修辞手法的运用；④作者想象力、联想力的进一步拓展；⑤作者语言表达能力的不同。
2．教师找类似的例子加以拓展。如同样描写日出的文字，同样描写暴雨的文字等等。此外，非文学作品也可以拿来做例子。
3、压缩与扩展，它所体现的是一个人写作能力的两个层面。关于压缩，对文章或语段进行压缩，要明确告诉学生，除了教材中讲到的要求之外，另外两个极为重要的前提条件，一是要能把文章（语段）读懂、读准、读透；二是要能用简洁明了的语言表达出来。二者缺一不可。读不懂，读不准，读不透，会导致压缩“走样”，失去了压缩的意义。语言表达不简洁明了，甚至病句连篇，同样会使压缩的内容“变味”。关于扩展
所谓扩展，就是将给定的语言信息“由短变长”，即在不改变原有语言信息本意的基础上进一步充实信息内容，使内容由简约到丰赡，由平实到生动，由抽象到形象。
学生扩展能力的培养主要体现在两方面，一是借此提升学生的想象和联想能力，一是提升学生的语言表达能力。

【活动二】
1、 根据要求，将“人、路、历史”组合扩展成两段话（每段不少于30字）。
2、给短文拟标题
3、用一句话提炼短文信息
4、对一篇文章进行压缩
5、压缩训练。
［参考例文］
升学考试指中考和高考，二者均统一命题、考试、阅卷。升学考试既考查学生的学习能力，又是学生继续深造的依据。中考和高考在能力考查方面有显著差别。
第二题，是扩展训练。
［参考例文］
（1）人同此心，心同此理。琵琶女的身世和心境，与我等朝廷落魄官员何其相似乃耳！多么静谧的夜境，我，我的友人，都已沉浸在这神奇的音乐中了！
（2）“什么，您竟然也有如此的坎坷，如此的不幸？”琵琶女简直不敢相信自己的耳朵。她深情地注视着眼前这位面容憔悴的长者，一脸的惊讶，一脸的哀伤，一脸的凄苦。满腹的哀怨化作酸楚的泪水……
第三题，是写内容提要。

压缩与扩展，是平时写作训练中能力培养的不可或缺的重要能力层面。学生的阅读能力、联想与想象能力、提炼信息能力、语言表达能力等，都可以通过压缩与扩展的训练得到提高。

建议：
1．“写作实践”最好在课堂上完成。
2．学生的习作先由学生课下互评，再由教师集中批阅并讲评，针对性会更强。
2、要联系教学实际，让学生明确提升压缩与扩展能力的意义，它是对学生阅读能力、写作能力和语言表达能力的综合训练，是学生阅读与写作能力的综合体现。
2．学习本节以后，应当辅之以持续性的训练。唯有高质量的训练，才有学生能力的提升。