中班语言活动教案《鳄鱼怕怕-牙医怕怕》(通用9篇).doc

中班语言活动教案鳄鱼怕怕，牙医怕怕（通用9篇）活动目标： 1、理解故事，发觉故事中角色的一样对话，体会角色不同的心理感受和心理变化过程。 2、懂得英勇面对生活中可怕、困难的事情。 3、懂得爱惜自己的牙齿的重要性，把握正确的刷牙方法，养成每天早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。 重点：理解故事内容，懂得爱牙重要性。 难点：感受鳄鱼和牙医的心理变化过程，懂得英勇地去面对生活中可怕、困难的事情。 活动预备： 1.鳄鱼怕怕、牙医怕怕绘本 2.鳄鱼玩偶及牙医的图片。 活动过程： 一、回忆阅历，调动兴趣 1.通过出示鳄鱼图片，引导幼儿观看鳄鱼图片(小鳄鱼长了一颗蛀牙，它要去看牙医，可是他从来没有看过牙医。小朋友长过蛀牙，看牙医吗?你看牙医的时候心情是怎样的?) 2.出示牙医图片：他是一位医生，一位从来没有给鳄鱼看过牙的医生。 3.一只从来没有看过牙医的鳄鱼，和一位从来没有给鳄鱼看过病的牙医会发生什么好玩的故事呢? 二、共读绘本，理解故事内容今日，教师给小朋友带来一个有关鳄鱼和牙医的故事，名字叫鳄鱼怕怕牙医怕怕 第一遍阅读绘本鳄鱼怕怕牙医怕怕：引导幼儿逐一看图猜想故事进展，重点引导幼儿体会角色的心理感受和心理变化的过程。然后教师用课件上的文字逐一叙述。 重点提问： 1.刚刚教师说故事的题目是什么? 2.说一说为什么鳄鱼会怕怕?牙医会怕怕? 3.后来鳄鱼去看牙医了吗?(面对让自己感到可怕的事情的时候，鳄鱼也想过躲避，但是最终它还是很英勇面对，并坚持把它克制。) 4.鳄鱼长了蛀牙需要去看牙医，还有哪些状况我们需要去看牙医? 其次遍阅读绘本：教师完整叙述故事，引导幼儿发觉故事中人物的一样对话。 重点提问： 1.谁发觉了一个隐秘，鳄鱼和牙医说的话是怎么样的? 三、师幼分角色叙述故事 进一步体会心理引导幼儿表演故事中的对话(教师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话)依据故事情节，把鳄鱼(和牙医)从可怕-面对-忍耐-克制的过程表现出来。 四、懂得爱牙，爱护牙齿 1、教师与幼儿一起沟通、共享爱护牙齿的学问及正确的刷牙的方法。 2、刷牙歌，边表演边离场。 中班语言活动教案鳄鱼怕怕，牙医怕怕 篇2 活动目标： 1.留意牙齿的清洁卫生，知道要爱护好牙齿。 2.疼惜自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。 3.让孩子知道生病了，不怕打针吃药，做个英勇的孩子。 4.学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 活动预备： 鳄鱼怕怕牙医怕怕PPT。 活动过程： 一、出示封面，引出故事。 师：今日我们班来了一位小客人，请你看一看，猜猜他是谁。（鳄鱼） 鳄鱼还带来了一位他的朋友呢，他是谁呢？（牙医） 师：今日教师给小朋友们带来了一个故事，故事就发生在图片上的鳄鱼和牙医之间，故事的名字叫做鳄鱼怕怕牙医怕怕 二、绘本图片，故事叙述 1.鳄鱼牙疼的缘由 师：鳄鱼的牙齿最近特别的疼，蛀了一个大洞洞，所以他不得不去看牙医。小朋友们，你们觉得鳄鱼的牙齿为什么会疼呢？（吃了许多的糖，不刷牙，不漱口） 师小结：鳄鱼平常在生活中一点也不知道要爱护自己的牙齿，每天不按时刷牙，吃许多甜的东西，所以它的牙齿很痛，要去看牙医。 2.爱护牙齿的方法 师：那么让我们连续往下听故事吧。(故事叙述) 师：牙医有没有帮忙鳄鱼把牙齿看好？（看好了）故事的最终鳄鱼说：明年我真的不想再看到他了，假如鳄鱼的牙齿没有蛀牙，那么明年我想鳄鱼就不用再看到牙医了。小朋友们你们有什么样的好方法可以帮忙鳄鱼爱护牙齿，不让它长蛀牙呢？故事里面牙医有教鳄鱼一个好方法，你们还记得吗？（刷牙）除了刷牙还有什么好方法可以爱护牙齿。（不吃糖果，饭后漱口，早晚都刷牙） 师小结：小朋友们帮忙鳄鱼想了好多的好方法，我想假如鳄鱼早晚刷牙，饭后漱口，不吃甜的东西。用这些方法来爱护自己的牙齿，那么鳄鱼明年肯定不会长蛀牙，它也不用看到牙医了。 三、完毕活动，刷牙歌 师：刚刚我们小朋友们都有听到牙医也让鳄鱼记得刷牙，看来刷牙真的是一个爱护牙齿的好方法，教师这边还有一首好听的刷牙歌，现在让我们一起拿出小手，刷一刷我们的牙齿，让我们的牙齿变得白白亮亮。 师小结：看看你们的牙齿都刷洁净了吗？现在小朋友们都有了一口大白牙了。 附：刷牙歌 小牙刷，手中拿， 我呀张开小嘴巴， 刷左边，刷右边， 上下里外都刷刷， 早上刷，晚上刷， 刷的牙齿没蛀牙。 教学反思： 今日我们的活动是绘本阅读鳄鱼怕怕，牙医怕怕，我和孩子们一起观看了教学PPT，通过观看PPT，提问让幼儿发觉故事中的重复对话，并尝试师生角色对话和幼儿相互进展角色对话，让幼儿体会故事语言的趣味性。最终升华故事主题，让幼儿知道要爱惜自己的牙齿，养成早晚刷牙，饭后漱口的好习惯。活动目标根本达成，但是细细想来，教学过程中还存在不少问题。 1、阅读过程中我的设想是请幼儿结合已有生活阅历，回忆看牙医的经受，使幼儿对人物心理产生共鸣。但在实际的活动中是孩子们没有相关生活阅历，在我问孩子：“你们去看过牙医吗?拔牙的时候痛不痛？”大多幼儿都大声地答复：“不痛！”跟我预设的答案有点出入，我就把幼儿的答复始终向很痛的方面来引，但是这些引导有些强制性的灌输，而不是让幼儿自然而然的感觉到拔牙其实真的很痛。 2、该故事的最大特点就是图片丰富，动作表情夸大，应当让更多的幼儿来观看画面然后说说自己的感受，而我框住了幼儿的思维，单一的提问让幼儿也思索收到局限，或是走上了一个教师心中所谓的.“正确”答案。比方，在鳄鱼坐在椅子上的时候，我问幼儿：“鳄鱼坐在椅子上会想什么呢？”幼儿绽开丰富的想象，说出了自己的感受。而我心里只有一个答案，就是绘本中的原话“我好怕”，所以我没有确定幼儿的答复，而是直接说出答案。活动后想想，这个故事就是让幼儿通过画面让幼儿想说、敢说、会说，我们教师的责任就是让幼儿大胆地表达自己的想法。 在这个活动中我还发觉幼儿其实特别喜爱类似的绘本阅读，它画面丰富，文字短小，有着丰富的内涵。在今后的绘本活动中，我会在课前更好地讨论绘本，吃透文本，将课堂组织的更好！ 中班语言活动教案鳄鱼怕怕，牙医怕怕 篇3 活动目标： 1.了解鳄鱼和牙医在看牙过程中的心理变化过程，知道爱护牙齿的重要性。 2.能关注故事进展线索，尝试大胆用语言进展猜想、表达。 3.懂得要英勇面对生活的可怕和困难的事情。 活动预备： 音乐、ppt 活动过程： 二、引导幼儿认真观看画面，大胆表述，理解故事内容。懂得爱牙的重要性。 （图片 3、4）：小鳄鱼怎么了？(牙疼了。)谁看过牙医？说说感受（牙医的工具）你觉得它想去看牙医么？(幼儿争论)鳄鱼捂着牙想：“我真的不想看到他但是我非看不行。”问：“鳄鱼为什么不想看到牙医？为什么又非看不行呐？”原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好，所以他不得不去看。（语气：可怕，略显无奈） （图5）他要去哪里？（看牙医。）你是怎么看出来的？（在房子前有牙医诊所的标志。）咚咚（点击敲门声链接），这是什么声音？（敲门声。）是谁在敲门？（鳄鱼）你是怎么知道的？（刚刚鳄鱼站在诊所门前了或者我看到门口有鳄鱼的背影了。）牙医在做什么？（在整理自己的东西。）你能看出他的心里在想什么？牙医想：“我真的不想看到他，但是我非看不行。”为什么牙医非看不行？给病人看牙齿，是他的工作呀！（语气：可怕，坚决的责任心）请个别小朋友来学一学牙医，表演一下。 （图6）于是牙医翻开门一看他怎么了呀？你是从哪里看出牙医可怕的？（它的眼睛睁得大大的，嘴巴也张开了。）（个别幼儿模拟）鳄鱼看到了牙医，怎么了呀？你从哪里看出来的？（同牙医。） 原来鳄鱼也吓了一跳，他们嘴里都发出了“啊”的一声，学一学。 （图7）和上一副图相比牙医和鳄鱼有什么变化？（牙医退到椅子后面，鳄鱼躲到树后面了。）他们为什么要躲起来？（他们都很可怕。）是的，鳄鱼说“我肯定得去吗？”鳄鱼说了什么？（幼儿仿照）（语气：疑问）那教师来念旁白的局部，男孩仿照鳄鱼、女孩仿照牙医，好吗？ （图8）师：鳄鱼坐到椅子上，可心里却想“我好可怕。”鳄鱼可怕什么？牙医也渐渐地走过来，它会想什么呢？牙医心想：“我好可怕。”牙医又怕什么呢？谁来学一下牙医可怕的样子呢？（语气：虚弱，颤抖） （图9）鳄鱼张开嘴巴说：我肯定要英勇！鳄鱼是怎样鼓舞自己的？（个别幼儿来，并仿照）鳄鱼说的时候是特别刚毅的，我们一起来试一试。那牙医会用什么话来鼓舞自己呢？牙医卷起袖口鼓舞自己说：我肯定要英勇！我们也一起来学学它吧。（语气：坚决） （图10）鳄鱼说：“我做好最坏的准备了”。鳄鱼最坏的准备是什么？（补牙的时候很疼。）牙医也说：“我做好最坏的准备了”牙医做的最坏的准备是什么？（被鳄鱼咬到。） （图 11、12）牙医的电钻响起来会发生什么事？（鳄鱼被牙钻弄痛了，牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了）原来牙医被鳄鱼的嘴咬痛了，喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！”牙医是怎么喊的？我们一起来学学。鳄鱼为什么会咬牙医的手呢？原来鳄鱼被牙钻弄痛了，所以才咬牙医的手。鳄鱼喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！”我们也一起学学。（语气：惊愕） （图13）鳄鱼被弄痛后，想：“不用太久了吧。”牙医会想什么呢？牙医想：“不用太久了吧。”（语气：无奈） （图14）最终好了，他们的表情是什么样了？ （图15）牙齿补好了，鳄鱼会对牙医说什么？鳄鱼有礼貌的说：“多谢您啦！明年再见！”牙医会怎么说呢？牙医也有礼貌地说：“多谢您啦！明年再见！”希奇，牙医为什么要感谢鳄鱼？ （图16）鳄鱼明年真的想再见到牙医么？其实他想：“我明年真的不想再看到它。”牙医明年想再见鳄鱼么？其实他想：“我明年真的不想再看到它。” （图17）假设你是医生，为了让鳄鱼的牙齿不再疼，会对他说什么？牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，说：“所以你肯定不要遗忘刷牙。”鳄鱼会怎样答复呢？鳄鱼说：“所以我肯定不要遗忘刷牙。”（语气：负责任） 三.完整叙述故事，懂得爱惜牙齿的重要性。 提问：鳄鱼可怕什么，结果怎么样？ 牙医可怕什么，结果怎么样？ 鳄鱼的牙齿为什么会疼？你都知道哪些爱护牙齿的方法？ 四.播放刷牙音乐，师幼一起做刷牙律动。 师：“你们平常怎样刷牙？让我们一起行动起来吧！” 中班语言活动教案鳄鱼怕怕，牙医怕怕 篇4 一、活动目标： 1、情愿和教师一起看绘本书，发觉故事中重复的对话，体会故事语言的趣味性。2、懂得要爱惜自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。 重点：理解故事内容，懂得爱牙重要性。 难点：理解重复的句子，表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。 二、活动预备： 1、鳄鱼怕怕、牙医怕怕绘本及PPT课件。 2、鳄鱼头饰和医生帽子若干。 三、活动过程： （一）出示鳄鱼，引出课题： 师：“有一位鳄鱼先生在我们教室里睡觉休息呢，我们一起问问他吧，鳄鱼先生你怎么啦？”（我牙疼，准备去看医生，可是好怕哦！）“今日，教师就和小朋友一起看一本故事书，名字叫鳄鱼怕怕、牙医怕怕！” （二）共读绘本，猜想联想： 第一遍看绘本PPT：引导幼儿逐一看图猜想叙述，然后教师用书上的文字逐一叙述。 重点提问：刚刚教师说故事的题目是什么？你们猜为什么鳄鱼会怕怕？牙医会怕怕？后来鳄鱼去看牙医了吗？（英勇面对可怕、困难的事情，并坚持把它克制。）牙补好了，鳄鱼会怎么说？牙医呢？（哇，鳄鱼和牙医都好有礼貌哦！） （三）学习对话，体会心理： 1、提问：谁还记得故事书的题目？你们觉得鳄鱼可怕？还是牙医可怕？为什么？ 2、师：我们一起再来看一遍故事书吧。 3、其次遍看绘本PPT：教师完整叙述故事，引导幼儿学说重复对话局部（教师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话）重点引导幼儿体会角色的心理感受和心理变化的过程。 4、提问：谁发觉了一个隐秘，鳄鱼和牙医说的话是怎么样的？（一样的） 5、第三遍引导幼儿和教师一起表演故事，重点体会角色的心理，并尝试用动作、表情、神态来表现。 （四）懂得爱牙，每天刷牙： 1、鳄鱼的牙齿怎么会蛀会疼的？（不刷牙、吃太多糖、睡觉前吃东西） 2、师：现在，连鳄鱼都懂得要爱惜牙齿呢，我们就更加要爱惜，怎么爱惜呢？（早晚刷牙，饭后漱口） 3、我们的目标是没有蛀牙！ 反思和重构： 一、课后反思： 课后自己感觉最明显缺乏在于时间的把握，由于小班孩子留意力集中的时间短，过长的教学活动时间简单引起幼儿的疲惫，所以教学内容还需要压缩。 活动的前半局部优于后半局部，注意引导幼儿从画面观看入手，关注画面所传达的信息，进展一系列的猜想联想，利于今后阅读习惯的培育。为什么要让孩子先看画面理解，这样做的目的何在？我的目的很明确，是为了培育幼儿的一种观看力、联想力和推断力，即通过观看画面的每个细节，联想可能会发生的故事情节，并对故事的前因后果进展推想和推断。这是一种综合力量的培育，也是激发幼儿阅读兴趣和欲望的有效手段。在这过程中，要引导孩子的是：你看到了什么？你认为是怎样的？你从哪里看出来的？ 存在问题一：在绘本共享阅读教学中，一本完整绘本的构造：封面、环衬、扉页、故事和封底，是否需要向幼儿略作介绍？假如需要，什么时间介绍适宜？在今日的活动中不难发觉：有限的集体教学时间中，最好是围绕绘本故事内容绽开，让幼儿观看并理解画面语言为主，力求紧凑。而今日的活动时间掌握不好，幼儿在太长时间的活动中易产生疲惫，影响效果。所以，这些介绍可以在前期完成。 存在问题二：没有借助鳄鱼和牙医对话内容全都的特点，去设计幼儿的分角色扮演。鉴于幼儿对新授绘本课的生疏，完全可以设计成教师扮演鳄鱼，让孩子们扮演牙医，这样，孩子们可以学着教师的语言去仿照和重复。 二、目标重构： 1、情愿和教师一起观看绘本PPT，发觉故事中重复的对话，体会故事语言的趣味性。 2、懂得要爱惜自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。 重点：在观看根底上理解故事内容，懂得爱牙重要性。 难点：理解重复的句子，表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法，并让幼儿扮演牙医学对话。 三、环节重构： 1、活动前承：前期了解绘本根本构造。（绘本的封面、环衬、扉页、故事、封底） 2、引导幼儿认真观看绘本PPT，理解画面语言，通过认真观看角色的动作、表情，结合教师的提问，让幼儿发觉重点。 3、再次阅读绘本PPT，师幼分别扮演鳄鱼和牙医，进展角色对话的学习。 4、图文结合，完整观赏绘本PPT。 中班语言活动教案鳄鱼怕怕，牙医怕怕 篇5 设计理念： 鳄鱼怕怕牙医怕怕是一本经典的图画书。通过特别有意思的鳄鱼看牙医的故事，告知小朋友要爱惜牙齿的道理，养成仔细刷牙的良好生活习惯。文字很简洁，鳄鱼和牙医的话根本是一样的，可是，一样文字的背后隐蔽着不同的心理活动，需要我们细细去斟酌，需要结合图画观看阅读，才能更好地理解故事。这一特点大大供应了语言训练的空间。为此这是一本特别好的绘本阅读教材。 活动目标： 1、理解图书的也许内容，体会故事语言的趣味性。 2、积极用不同的语调为画面配音，理解重复的句子表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。 3、懂得要爱惜自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。 活动预备：鳄鱼怕怕牙医怕怕PPT。 活动重、难点：理解重复的句子表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。 活动过程： 一、出示PPT1，引出故事： 1、孩子们，今日教师就带了一本书，这是书的封面，请你看看封面上有些什么？ 2、引导幼儿观看封面图。书名就叫鳄鱼怕怕牙医怕怕。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢，让我们一起来看一看吧。 二、通过PPT图片，学习用不同的语调进展人物对话： （一）补牙前PPT2PPT5： 1、鳄鱼的牙齿疼了好多天，它打算去看牙医，可是它心理却想，猜猜鄂鱼想什么？ 2、鳄鱼为什么不想看到牙医？为什么又非看不行？ 中班语言活动教案鳄鱼怕怕，牙医怕怕 篇6 活动目标： 1、理解鳄鱼与牙医从躲避、可怕到忍耐、面对到克制的故事情节。 2、学习用眼角、动作、语言表情等进展表演，体会鳄鱼、牙医冲突的心理变化过程。 3、懂得英勇面对生活中可怕、困难的事。 活动预备：故事PPT课件、绘本。 活动过程： 一、回忆阅历，调动兴趣。 你有蛀牙吗？你看过牙医吗？你看牙医的时候心情怎么样？ 小结：原来，看牙医是件可怕的事情。 二、分段观赏，理解故事内容 1、观看图片，分析鳄鱼性格特征，理解它的冲突心理。（出示课件） T：鳄鱼也蛀牙了，它捂着大嘴巴来看牙医了，这时候他心里在想些什么能？（阅读14幅鳄鱼的心里表现。） 提问：鳄鱼在想什么？ 2、观看图片，分析牙医性格特征，理解它的冲突心理。（出示课件） T：鳄鱼怕见牙医，那牙医观察鳄鱼的影子时，心里又是怎样想的呢？ （阅读13幅牙医的心里表现。）你从哪里看出来的？ 幼儿学学牙医可怕的样子（斜着眼角看着门外、身体往后倒，紧紧的握着工具、躲到了椅子底下。） 小结：鳄鱼要去看牙医了，鳄鱼怕怕，牙医看到鳄鱼来了，牙医怕怕，它们可怕的心情竟然一模一样，它们都很可怕，都想躲避，可是能躲避吗？ 3、观赏故事其次局部（出示课件） T:当躲避不了时，它们都选择了英勇的面对，我们一起接着看： 重点观看牙医的工具，熟悉电钻等。 提问：当电钻伸进鳄鱼的嘴巴，会发生什么事呢？幼儿争论。 提问：鳄鱼怎么了，它是有意的吗？你们紧急时会怎么样？ 小结：它们很可怕，一边在努力的克制着恐惊，我们一起来学一学。 咻，最终好了，现在你们还可怕吗？ 三、介绍图画书，师幼分角色叙述故事。 介绍故事鳄鱼怕怕牙医怕怕大家一起完整地叙述这个故事。 师幼分角色叙述故事。教师扮鳄鱼，幼儿扮牙医。 四、阅读共享，拓展想象。 喜爱这个故事吗？为什么？当你遇到困难时，你会怎么做？ （让懂得英勇面对生活中可怕、困难的事。） 中班语言活动教案鳄鱼怕怕，牙医怕怕 篇7 设计思路： 纲要指出：“树立正确的安康观念，在重视幼儿身体安康的同时，要高度重视幼儿的心理安康。”培育幼儿的安康行为是幼儿安康教育的动身点和归宿，即养成安康的生活态度、情感、认知及生活方式，幼儿安康教育的根本目的就是提高幼儿期的生活乃至生命的质量，让幼儿开心、安康地生活。?鳄鱼怕怕牙医怕怕以其角色对话的一样性而使整个故事幽默诙谐鳄鱼和牙医表现出的不同心理感受和变化贯穿了故事的进展。我借助鳄鱼怕怕牙医怕怕这一绘本故事及其生动形象的图片作为一次尝试，设计了这一活动，目的是借助绘本这一载体，对幼儿进展一次生动的安康教育。 本次活动分为三个环节。第一环节是蛀牙的鳄鱼，激发兴趣，导入情景，其次环节是补牙的鳄鱼，理解故事内容，猜想联想，第三环节是故事鳄鱼怕怕、牙医怕怕，完整观赏，说说爱护牙齿。 活动目标： 1、观看画面内容，愿意用简洁的语言和肢体动作表现鳄鱼补牙的好玩情节； 2、懂得爱惜自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。 活动预备： 1、幼儿前期阅历： （1）初步了解爱护牙齿的重要性和方法 （2）了解牙医补牙的情景 2、物质预备：课件 活动难点： 理解故事内容，能用简洁的语言和动作表达表现鳄鱼补牙的情节。 活动重点： 懂得如何爱惜爱护自己的牙齿。 活动过程： 一、蛀牙的鳄鱼激发兴趣，导入情景（3分钟） 1、你们知道鳄鱼吗？它是什么样子的？教师回应：（1）尖尖的牙齿很锐利 （2）很凶狠，可能会损害别人 小结：鳄鱼很凶狠，尤其是他又大又尖的牙齿，会让我们很可怕。 2、过度：今日有一个鳄鱼先生来到我们小四班做客了，他看起来怎么了？我们一起来问问：鳄鱼先生你怎么啦？ 播放录音：哎呀，我的牙齿疼啊，疼了好几天，这可怎么办呀！ 3、原来，鳄鱼先生最爱吃糖、从不刷牙，所以有蛀牙了，他正疼的哇哇直叫呢！有什么好方法能帮忙他吗？ 教师回应：（1）止疼药可以缓解牙疼 （2）生病了需要看医生 （3）你懂得说好听的话来劝慰鳄鱼先生，你真会关怀朋友小结：多休息、涂药膏、吃止疼药、看医生都是让牙齿不疼的好方法。 二、补牙的鳄鱼理解故事内容，猜想联想（10分钟） （一）补牙前 1、看看，鳄鱼先生现在来到了哪？你从什么地方看出来的？ 教师回应：门口有个牙齿的标志，这个是牙防所，是牙医给大家补牙齿的地方。 2、（叙述故事：鳄鱼先生在门口站了很久很久，捂着脸说：“哎，我真不想看到牙医。”）提问：为什么鳄鱼不想看到牙医？他可怕什么呢？教师回应：凶狠的鳄鱼遇到医生，竟然也会可怕了起来。 3、（叙述故事：咚咚咚，鳄鱼先生敲响了房门，走了进去。）提问： （1）牙医一开门看到有一只鳄鱼来了，他看起来怎么了？你是怎么发觉他很可怕的？（2）提升：原来瞪大眼睛、咬紧牙齿、绷紧身体可以表示可怕。你能不能学一学可怕的样子？（个别、集体） （3）猜猜看牙医在可怕什么呢？ 小结：给鳄鱼补牙可是一件很危急的事情，一不当心就有可能受伤，所以牙医很可怕。 4、（这下可好了，他们俩你看到我可怕，我看到你也可怕。） 提问：瞧，他们在干吗？追问：鳄鱼先生可怕得躲到了哪？牙医可怕得躲到了哪？（说完整的话） 5、可怕的鳄鱼先生躲在树后面可能说什么？ 6、教师引导幼儿情景表演：我们来做个躲猫猫的嬉戏好吗？ 7、鳄鱼先生越想越可怕，我们可以对他说什么来鼓舞他？ （教师：鳄鱼先生听了你们的话，说：“我肯定要英勇一点，牙齿补好了就不再疼了。”） （二）补牙中 1、（叙述故事：补牙要开头了，鳄鱼坐在椅子上说：“我好可怕。”牙医也说：“我好可怕”。最终，鳄鱼鼓足了士气张开嘴巴，牙医也鼓足了士气把手伸进了他的嘴里为他补牙。） 2、呀，发生了什么事情？ 3、（叙述故事：原来鳄鱼不当心咬到了牙医的手臂，疼的牙医哇哇的叫，牙医说，给鳄鱼补牙真是太可怕啦！） 提问：小朋友们，我究竟要不要连续给鳄鱼先生补牙了呢？（和边上的朋友说说）（叙述故事：牙医又认真想了想，假如今日不给鳄鱼先生补好牙齿，他确定还会疼的。我要英勇一点，于是他连续为鳄鱼补牙，擦一擦棉花、涂一点药膏。费了好大的劲儿，牙齿最终补好了。） （三）补牙后 1、（叙述故事：鳄鱼先生的牙齿不疼了，有礼貌地对牙医鞠了个躬，对他说：感谢你！） 三、故事鳄鱼怕怕、牙医怕怕完整观赏，说说爱护牙齿（3分钟）教师：这个故事的名字叫做鳄鱼怕怕、牙医怕怕，想不想再听一次？ 1、鳄鱼先生由于爱吃零食、不爱刷牙，所以牙齿都蛀光了。假如你是牙医，你会对鳄鱼先生说什么？ 2、出示鳄鱼图片，播放录音：感谢你们，以后我肯定少吃零食，饭后漱口、早晚刷牙，我肯定会好好爱护我的牙齿。 中班语言活动教案鳄鱼怕怕，牙医怕怕 篇8 活动目标： 1、观看鳄鱼牙疼去看牙医的经过、体验理解鳄鱼和牙医一样场合下不同的心理活动。 2、了解牙齿的一些相关学问，知道要爱牙，常刷牙。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 多媒体课件PPT、背景音乐、牙医录像 活动过程： 一、说说牙医 1、播放牙医工作室录像 这会是谁工作的地方呢? 你从哪些地方看出来她是牙医? 牙医是什么样的医生? 什么状况下我们需要去看牙医? 你盼望去看牙医吗?有什么方法可以不用去找牙医呢? 2、出示鳄鱼(播放录音) 鳄鱼怎么了? 鳄鱼在说什么?为什么他说“非看不行”? 3、出示牙医(播放录音) 牙医情愿观察鳄鱼吗?为什么? 牙医是怎么说的? 鳄鱼和牙医说的话怎么样?意思一样吗? 二、阅读多媒体 1、阅读图片25 你看到了什么? 第2幅中，鳄鱼和牙医可能在说什么? 第三幅里，鳄鱼和牙医的表情是怎样的?它们心理睬想些什么呢? (听录音) 他们各拘束想什么? 牙医是怎么给鳄鱼看牙齿的? 2、观看录像 熟悉牙医使用的工具 观看牙医给病人治病的前期预备过程。 牙医给鳄鱼看病接下来会发什么事呢? 3、阅读图片67 (听录音：哎呦!) 什么声音? 发什么事了? 这可怎么办?牙医应当怎么办呢?!出自:屈老、师!你有什么建议给牙医吗? 4、连续阅读图片89幅 鳄鱼和牙医分别是怎么说的 三、表演体验 教师和幼儿共同表演鳄鱼看牙医的故事情节。体验鳄鱼和牙医同样的语言不同的心情状态。 四、沟通争论 阅读故事结尾局部 鳄鱼还想见到牙医吗?什么方法可以不用见到牙医呢? 牙医是怎么说的?他有什么方法可以不见到鳄鱼呢? (观看爱护牙齿的录像) 你还有什么爱护牙齿的好方法? 活动反思： 这是一个独具特色的绘本。绘本通篇只消失两个角色鳄鱼和牙医，但生动的角色神态，富好玩味的对话，能极具魔力地将读者带入到故事情景中和角色一起体验那看病过程中的简单心理变化。阅读时绘本能带给读者别具匠心的阅读体验。但当绘本引入课堂后，作为施教者教师不能仅仅只着重将绘本原汁原味地呈现给幼儿，让幼儿充分感受、理解和体验。作为教学活动的阅读，它还承载着尽可能关注幼儿全面进展的责任和义务，因而引入教学的绘本另一方面也是为到达肯定教育目的的载体，需要我们有效利用，将绘本中有利于幼儿进展的教育元素充分挖掘享用。 基于以上的思索，在设计这堂教学前我对该绘本进展了反复地解读和推敲，认为绘本中牙疼与刷牙是可以进一步挖掘的点，通过放大，与孩子生活阅历相结合，能够帮忙幼儿树立自幼爱惜自己牙齿的意识。因而在对绘本价值与课堂时效进展全面衡量后，确定理解人物心理活动及了解牙医职业，增加护牙意识为该活动的重点，从而拓宽该阅读活动的内容。落实到实践，我的做法是将拍摄的牙医录像与绘本中的局部情节奇妙融合，让孩子们在童话与现实中来回穿梭，积存阅历、运用阅历，了解情节、丰富学问。活动状况证明这种源于孩子生活，又高于孩子生活的教学能带给孩子更多的布满才智与情感的欢乐。 与此同时，我也感悟到阅读教学的开展，绘本解读与价值定位是首当其冲的重要任务，是打算阅读教学活动有效性的关键。因而提高对绘本解读及绘本价值定位的力量，将是我之后不断学习和积存阅历的努力方向。 中班语言活动教案鳄鱼怕怕，牙医怕怕 篇9 设计意图： 鳄鱼怕怕牙医怕怕是一本由日本五味太郎编绘的图书绘本。故事内容围绕鳄鱼牙疼去看牙医而绽开。故事中一样的场景，鳄鱼和牙医叙述着一样的句子，却表达了可怕牙医的鳄鱼与可怕鳄鱼的牙医截然相反的心理。因而这本书也被誉为：这是一本以奇妙的手法，描绘了患者鳄鱼与人的牙医之间每时每刻所发生的微妙心理落差与变化的让人捧腹大笑的图画书。在设计这堂教学中，我一方面忠于原著，让孩子们领会绘本描写人物心理的独特视角，感受其中的幽默与幽默。另一方面，依据小班孩子安康教育的需求，我又将其中牙病加以放大，结合牙医录像，让孩子们了解有关牙齿的相关学问及如何爱牙护牙的根本方法，鼓励孩子从小养成爱刷牙的好习惯。 活动目标： 1、情愿跟着教师一起阅读绘本图片。 2、学习故事中重复的对话，体会故事语言的趣味性。 3、懂得要爱惜自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。 活动预备： 1、鳄鱼玩具一个、医生帽子人手一个。 2、鳄鱼怕怕、牙医怕怕PPT课件、视频刷牙歌。 活动过程： 一、活动导入： 1、出示鳄鱼玩具，激发幼儿兴趣。 “鳄鱼”：哎呦、哎呦，好疼啊！好疼啊 师：小朋友，你们看谁来了？ 2、提出问题，引出故事。 师：鳄鱼怎么啦？它为什么喊疼？（引导幼儿观看鳄鱼） 师：鳄鱼牙齿怎么啦？你们说该怎么办呢？ 二、活动过程： 1、师生一起阅读PPT课件。 提问：故事的名称叫什么？鳄鱼去看医生了吗？鳄鱼为什么怕怕？医生为什么怕怕？ 2、再次阅读绘本PPT课件，引导幼儿理解对话，感受对话的重复性，体验语言的趣味性。 师：小朋友，让我们再来把故事看一遍，认真听一听鳄鱼和医生之间都说了些什么样的话？ 3、第三次阅读，引导幼儿学习对话，体会心理感觉的变化。 师：下面请小朋友看看椅子底下有什么？（医生帽子） 师：请大家戴上医生的帽子当当医生，来为鳄鱼看看牙齿吧。 4、组织幼儿争论如何爱惜牙齿。 师：鳄鱼现在已经知道以后要每天刷牙了，那你们有没有这样做呢？ 师：除了每天刷牙以外，我们还要怎么做才能爱护好自己的牙齿呢？ 三、活动完毕： 请小朋友伸出右手的食指，跟着视频学刷牙。 师：鳄鱼现在已经每天都仔细地刷牙，爱护自己的牙齿了。为了我们的牙齿，让我们现在也一起来刷刷牙吧。