小班数学感知“1”和“许多”教案反思.doc

小班数学感知“1”和“许多”教案反思
1、小班数学感知“1”和“很多”教案反思
设计意图：
依据小班幼儿年龄特点，以及课程安排上所定的课程。通过情景设置让幼儿在轻松开心的环境中感知一和很多，并能够正确的区分一和很多。
活动目标：
1、初步感知“1”和“很多”的含义，知道“1”和“很多”。
2、能够区分哪个是“1”哪些是“很多”。
3、培育幼儿比拟和推断的力量。
4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、进展幼儿规律思维力量。
活动重点难点：
活动重点：
能够区分哪个是“1”?哪些是“很多”?
活动难点：
感知“1”和“很多”的含义。
活动预备：
萝卜图片若干、一和很多的图片若干。
活动过程：
一、开头局部
情景导入：今日阮教师收到一封邀请函，是农夫伯伯送来的，农夫伯伯地里种的萝卜熟啦，他要邀请我们一起去帮忙他们把萝卜哪?小朋友们你们情愿去吗?
二、拔萝卜
1、那好现在阮教师就带小朋友们去，现在我们来到了萝卜地 里，你们看地里有多少个萝卜呀?1、2、3、……数也数不清，数也数不完就是“很多”。地里有很多的萝卜。问：“地里有多少萝卜呀”?幼儿：“有很多萝卜“!
2、那好现在阮教师请一位小朋友来拔萝卜，我请到谁谁来拔，“一次只能拔一个萝卜”。问：教师请你来拔萝卜你只能拔几个萝卜呀?幼：“一个”!
3、请一名幼儿来拔萝卜，拔完后问这名幼儿“你拔了几个萝卜”?幼儿要完整的答复说：“我拔了一个萝卜”。反问：那现在小朋友看一看地里还有多少萝卜?幼：“地里还有很多萝卜”!反复的请四到五名幼儿依次来拔萝卜。
4、教师请到谁谁来拔萝卜，拔萝卜的时候要说：“我拔了一个萝卜”。
5、请小朋友看一下“现在地里还有多少萝卜”?幼：“地里还有一个萝卜”，那好我来拔这最终一个萝卜吧!现在我们每个小朋友手里一个萝卜，农夫伯伯说啦，拔完的萝卜要统一放到一起。教师请幼儿把萝卜放在一个小筐里，放的时候要说“一个萝卜”。
6、请小朋友看一下“小筐里现在有多少萝卜”，幼儿：“有很多萝卜”教师总结，一个一个的萝卜合起来就变成了很多!
7、今日我们帮忙了农夫伯伯拔萝卜，农夫伯伯还幼礼物要送给我们那?你们每个人都有“想不想要”?幼儿：“想要“!
8、教师给幼儿发一和很多的图片，并请幼儿认证观看收到的是什么礼物?有多少?
9、请幼儿来说一下自己收到的礼物是什么有多少个?
三、活动完毕
最终和教师一起去找一找我们教室里有哪些物品是“1”，哪些是“很多”。
活动反思：
在本节活动中幼儿都能乐观的参加其中，同时也体验到了数学的乐趣，并且都能够正确的区分“1”个“很多”，但在活动设计中感知“很多”的环节有点弱，在以后的教学中我会吸取本次的教训把过程设计的更合理!争取在以后的教学活动中自己有更完善的表现。
2、小班数学活动熟悉“1“和“很多”教案反思
活动目标：
1、引导幼儿尝试运用多种感官熟悉“1”和“很多”。
2、熟悉“1”和“很多”，知道“1”和“很多”的关系。
3、培育幼儿观看、分析和口语表达力量。
4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动预备：
创设嬉戏宫情景(停车场、红灯笼、供应数量是“1”和“很多”的物体)小兔胸饰每人一个，鼓一面。
活动过程：
一、谈话引起幼儿兴趣
师：“今日天气真正好，兔妈妈带着兔宝宝到嬉戏宫去玩一玩，看一看。我们开着汽车动身吧!”
二、熟悉“1”和“很多”
1、发门票
“嬉戏宫到了，可嬉戏宫不能任凭进去，要有门票才能进去。”师问：“你们有门票吗?”(没有)“那妈妈有票吗?”(有)“有多少?”(‘很多’反复说三遍)
提出要求：现在妈妈把票发给宝宝，你们要告知妈妈你拿到了几张票?票发完后问：“妈妈手中有票吗?有几张?还有的票呢?
小结：很多的票可以分成一张一张的票，也就是很多可以分成一个一个。
2、进嬉戏宫
提出要求：进嬉戏宫时不拥挤，请宝宝们把票交给嬉戏宫的教师后才能进去(待幼儿全进去)。师问：“宝宝们，你们的票呢?”(全都交给嬉戏宫的教师了)有多少呢?(很多)
小结：一张一张的票收起来放在一起就变成了很多张票，也就是一个一个合起来就是很多。
(1)观看停车场
师问：“停车场里有什么?(一辆大汽车，很多辆小汽车)
(2)观看灯笼 你们看，嬉戏宫上面挂着什么?他们一样大吗?有几个大的?有几个小的?
三、区分“1”和“很多”
1、请小朋友找找看嬉戏宫里什么东西只有一个，什么东西有很多?
四、嬉戏：兔妈妈和小兔子
师：妈妈要看哪只小兔子最能干，看看妈妈跳几下?再听一听妈妈敲几下鼓?
现在妈妈要看看那只小白兔听的清做的对，妈妈敲一下鼓宝宝就挑一下;妈妈敲很多下宝宝就要跳很多下。(幼儿反复练习)接着妈妈说：“你们看，菜地里有多少个萝卜?(很多个)现在请宝宝每人拔一个萝卜”(强调每人拔一个)。问：“你们手上有几个萝卜?”(1个)师：“请兔宝宝把萝卜放进篮子里。”(待萝卜全放进篮子)问：“篮子里有多少萝卜?”(很多个)
小结：很多萝卜可以分成一个一个的萝卜，一个一个的萝卜放在一起又成了很多很多的萝卜。
五、活动完毕
师：今日我们在嬉戏宫里玩了嬉戏，还学了本事，知道一个一个合起来就成了很多，很多个可以分成一个一个。宝宝们都很能干，现在我们抬着大萝卜开着汽车回家吧。
活动反思：
熟悉“1”和“很多”是幼儿熟悉数活动的开头，比拟适合于3岁左右的孩子。依据他们年龄小、好玩、好嬉戏、有意留意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“很多”。只学习“1”和“很多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着嬉戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩.既可以满意幼儿嬉戏和好动的需要，又能很好地完成数学训练目标。依据这一指导思想，我选择了小班幼儿学习区分“1”和“很多”的教材，通过嬉戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕目标开展活动，帮忙幼儿初步理解“l”和“很多”之间的关系。
3、小班数学《感知“1”和“很多”》教案反思
设计意图：
依据小班幼儿年龄特点，以及课程安排上所定的课程。通过情景设置让幼儿在轻松开心的环境中感知一和很多，并能够正确的区分一和很多。
活动目标：
1、初步感知“1”和“很多”的含义，知道“1”和“很多”。
2、能够区分哪个是“1”哪些是“很多”。
3、培育幼儿比拟和推断的力量。
4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、进展幼儿规律思维力量。
活动重点难点：
活动重点：
能够区分哪个是“1”?哪些是“很多”?
活动难点：
感知“1”和“很多”的含义。
活动预备：
萝卜图片若干、一和很多的图片若干。
活动过程：
一、开头局部
情景导入：今日阮教师收到一封邀请函，是农夫伯伯送来的，农夫伯伯地里种的萝卜熟啦，他要邀请我们一起去帮忙他们把萝卜哪?小朋友们你们情愿去吗?
二、拔萝卜
1、那好现在阮教师就带小朋友们去，现在我们来到了萝卜地 里，你们看地里有多少个萝卜呀?1、2、3、……数也数不清，数也数不完就是“很多”。地里有很多的萝卜。问：“地里有多少萝卜呀”?幼儿：“有很多萝卜“!
2、那好现在阮教师请一位小朋友来拔萝卜，我请到谁谁来拔，“一次只能拔一个萝卜”。问：教师请你来拔萝卜你只能拔几个萝卜呀?幼：“一个”!
3、请一名幼儿来拔萝卜，拔完后问这名幼儿“你拔了几个萝卜”?幼儿要完整的答复说：“我拔了一个萝卜”。反问：那现在小朋友看一看地里还有多少萝卜?幼：“地里还有很多萝卜”!反复的请四到五名幼儿依次来拔萝卜。
4、教师请到谁谁来拔萝卜，拔萝卜的时候要说：“我拔了一个萝卜”。
5、请小朋友看一下“现在地里还有多少萝卜”?幼：“地里还有一个萝卜”，那好我来拔这最终一个萝卜吧!现在我们每个小朋友手里一个萝卜，农夫伯伯说啦，拔完的萝卜要统一放到一起。教师请幼儿把萝卜放在一个小筐里，放的时候要说“一个萝卜”。
6、请小朋友看一下“小筐里现在有多少萝卜”，幼儿：“有很多萝卜”教师总结，一个一个的萝卜合起来就变成了很多!
7、今日我们帮忙了农夫伯伯拔萝卜，农夫伯伯还幼礼物要送给我们那?你们每个人都有“想不想要”?幼儿：“想要“!
8、教师给幼儿发一和很多的图片，并请幼儿认证观看收到的是什么礼物?有多少?
9、请幼儿来说一下自己收到的礼物是什么有多少个?
三、活动完毕
最终和教师一起去找一找我们教室里有哪些物品是“1”，哪些是“很多”。
活动反思：
在本节活动中幼儿都能乐观的参加其中，同时也体验到了数学的乐趣，并且都能够正确的区分“1”个“很多”，但在活动设计中感知“很多”的环节有点弱，在以后的教学中我会吸取本次的教训把过程设计的更合理!争取在以后的教学活动中自己有更完善的表现。
4、小班数学“1”和“很多”教案反思
一、活动目标：
1、通过活动，让幼儿感知“1”和“很多”，并初步区分“1”和“很多”两个不同的量。
2、培育幼儿对数活动的兴趣，并学习用语言来进展表达。
二、重点和难点：
重点：通过操作嬉戏活动，让幼儿感知“1”和“很多”。
难点：初步学习区分“1”和“很多”两个不同的量。
三、材料及环境设计：
小鸡人手一只，套蛋人手一只(红、黄、绿三种颜色)
四、设计思路：
依据小班幼儿学习数的特点来看。孩子学数比拟形象、直观。因此，设计了这一教学活动。让幼儿通过教师所供应的特定的材料来感知“1”和“很多”这两个不同的量，使幼儿在开心的气氛中感知数概念。
五、流程设计：
提出问题——>尝试活动——>反应争论——>提高尝试
教学手段：师讲——>个别嬉戏——>师生争论——>集体嬉戏
(一)、提出问题——>尝试活动：
师：“叽叽叽，谁来了?”(小鸡来了)。
出示小鸡：师：有多少小鸡?(很多小鸡)想不想和小鸡做嬉戏?(想)每个小朋友和一只小鸡做嬉戏。
(二)、提出问题——>尝试活动——>反应争论：
师：咯咯咯，谁来了?(鸡妈妈)鸡妈妈要让鸡宝宝回来(幼儿送小鸡回家，放进筐里)
刚刚家里没有小鸡，现在怎么了?(很多小鸡)
师：鸡妈妈要和我们来玩一个小母鸡生蛋的嬉戏，我们一起来看看有一些什么样的蛋蛋?(有红蛋蛋、绿蛋蛋、黄蛋蛋、我们的蛋是彩色的蛋蛋)。
交代嬉戏规章：挑一个你喜爱的蛋蛋，只拿一个，一边拿一边说：“我拿了一个什么颜色的蛋蛋?”
sp;师：(请每位幼儿拿一个蛋蛋)我这里有几个蛋?(很多)。原来我有很多蛋蛋，现在我把它分给小朋友。你一个、我一个。
请幼儿各自说说拿了一个什么颜色的蛋?
(三)、提高尝试：
1、师：现在我们要到草地上去生蛋，一边生蛋一边说：“小母鸡，真能干，生下一个大蛋蛋，生好了蛋蛋回家了。”(幼儿嬉戏)
师：刚刚草地上没有蛋，现在怎么拉?(很多蛋蛋)
师：你生一个，我生一个，变成了很多蛋蛋。
2、师：蛋蛋放在地上我不放心，我们来帮鸡妈妈把蛋拉回家，一边捡一边说：“我捡了一个什么颜色的蛋?”
(四)、讲评：
1、刚刚箩筐里没有蛋蛋，现在怎么拉?(很多蛋蛋)
2、告知幼儿下次再来玩嬉戏。
反思：
依据幼儿在非正式活动中积存的初步阅历以及小班计算活动中教学的目标，孙教师明确了本次活动的根本要求，即正确区分“1”和“很多”两个不同的量。教师在活动中始终能围绕目标开展活动。活动中，教师能依据小班幼儿的年龄特点，采纳了让幼儿直接参加的情景教学方法，让幼儿在好玩、直观、形象的情景中，通过对学具的操作，感受“1”和“很多”这两个不同的量，使幼儿学得轻松、自主。如：教师采纳了“和小鸡做朋友”、“帮鸡妈妈捡蛋”、“小母鸡生蛋”这三个情景嬉戏，使幼儿始终以角色身份参加嬉戏，这一方面，即符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的留意力，让幼儿在好玩的嬉戏中体验并感知了“1”和“很多”，并通过反复的嬉戏，使
幼儿能正确区分“1”和“很多”，理解两个量的实际意义，引起幼儿对数的奇怪和探究兴趣。
活动中有一个较好的方面，即在活动中，教师强调了让幼儿用语言来表达“1”和“很多”两个量，符合小班幼儿动作配语言的思维进展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“1”和“很多”这两个量的概念。
5、小班数学发觉“1”和“很多”教案反思
活动目标：
1、发觉“1”和“很多”，感知“1”和“很多”的关系，即若干个1个合起来是很多个，很多个可以分成若干个1个。
2、知道班里除了有1个我，还有很多个我的好朋友，体验与小朋友在一起时的欢乐。
活动预备：小镜子若干，大穿衣镜1面。
活动过程：
1、看看小镜子，发觉“1”个和“很多”个给每人供应一面小镜子，引导幼儿：“快看看小镜子里，有谁在里面?有几个你自己?”并告知幼儿：“小镜子里还有你的好朋友。”让幼儿试一试，能不能从镜子里看到自己的好朋友，看到了就大声说：“×××，你是我的好朋友。”然后比一比，看谁看到的好朋友多。
2、看看大镜子，体验“1”与“很多”的关系将幼儿集中到大镜子前，提问：大镜子里有谁?(引导幼儿说一说有很多小朋友)邀请全体小朋友当小猫，和教师一起做“老猫睡觉醒不了”的嬉戏。
嬉戏开头时，主班教师面朝镜子背对幼儿做睡觉状。当主班教师(老猫)嘴里念到：“老猫睡觉醒不了，小猫静静往外跑”时，配班教师静静请一个幼儿起身躲到屏风或布帘后面去(不能被镜子照到)，主班教师睁开眼睛问：“几只小猫跑了?”幼儿答复：“1只。”嬉戏重新开头，如此反复直至全部幼儿都躲到屏风后面时，教师问大镜子：“每次只有1只小猫跑掉，怎么我的很多小猫都没有了?”(让幼儿发觉很多只被分成了若干个1只)这时，配班教师逐一请幼儿回到大镜子前，主班教师问：“几只小猫回来了?”该幼儿答：“1只。”如此反复直至全部幼儿都回到大镜子前，主班教师再问：“每次只回来1只小猫，我这里怎么会有很多只小猫呢?”(让幼儿再次发觉若干个1只合起来就有了很多只)。
活动延长：教师还可结合平常的各种生活、嬉戏活动，让幼儿反复感知“1”和“很多”(元素与集合)的关系，例如分餐具、发点心等。
活动反思：
在本节活动中幼儿都能乐观的参加其中，同时也体验到了数学的乐趣，并且都能够正确的区分“1”个“很多”，但在活动设计中感知“很多”的环节有点弱，在以后的教学中我会吸取本次的教训把过程设计的更合理!争取在以后的教学活动中自己有更完善的表现。
6、小班数学活动“1”和“很多”教案反思
活动内容：《“1“和“很多“》
活动目标：
1、培育幼儿对数学的兴趣。
2、区分“1“和“很多“，能正确说出什么是一个，什么是很多。
3、学习由同类物体组成很多，并把很多分成一个一个物体。
活动预备：
1、实物教具：扑克、玩具、水彩笔、吸管
2、于幼儿人数相等的积塑粒，盛玩具的塑料筐一个
活动过程：
一、创设情境，让幼儿区分“1“和“很多“的概念。
1、变魔术，出示一张扑克，让幼儿说出“一张“，再出示多张，启发幼儿说出“很多张“。(以此变出水彩笔、吸管)
2、请一位小朋友到前面站着，再连续一位一位请，启发幼儿说出“一位一位小朋友组成很多小朋友“。再请小朋友一位一位回到座位，启发幼儿说出“很多小朋友分成一个一个小朋友“。
二、指导幼儿操作活动，感知“1“和“很多“之间的关系。(一个一个的物体合起来成为很多个物体，很多个物体可以分成一个一个的物体。)
1、教师拿出一筐玩具，让幼儿知道筐里有很多玩具。
2、把一筐玩具撒在地上，说明要求：请幼儿每人快速的拿一个玩具，然后，会说自己拿了一个玩具。教师问：
刚刚地上有很多玩具，小朋友把玩具一个一个拿走，还有吗?幼儿：没有了。
3、让幼儿吧玩具放回筐里，教师：小朋友一个一个把玩具放回筐里，筐里有很多玩具。(教师强调一个一个合起来就是很多)
三、完毕局部引导幼儿独立的找出自己身上或活动室里，哪些物体是一个，哪些物体是很多。
活动反思：
依据小班幼儿生活阅历不丰富，参加活动时的留意力简单分散的特点，在教学活动中采纳让幼儿直接参加的情景教学方法，让幼儿在好玩、直观、形象的情景中，始终以角色身份参加嬉戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的留意力，让幼儿在好玩的嬉戏中体验并感知了“1”和“很多”，引起幼儿对数的奇怪和探究兴趣，从而到达教学目标。