资源描述
语文 学科教学设计方案（一）
年 级
一（4）
课 题
识字一
课 时
2
设计者
李丽华
执 教 者
李丽华
执教日期
教材简析
本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学目标
知识
技能
认识“郊、列”等14个生字，会写“成、名”等6个字。
过程
与方法
正确流利地朗读课文，简单了解课文介绍的几种火车及他们的特点。
初步学会用“最早、后来、再后来”有顺序的说话。
情感
态度和
价值观
简单了解课文介绍的几种火车及他们的特点。
培养爱国情操，激发民族自豪感。
教学重难点
会认14个生字。
理解“夕发朝至、世界屋脊、飞驰而过”的意思。
教学关键
文中的有些专业术语较难理解，教学时需通过大量的图片、资料进行简单说明，让学生直观地感受到火车种类多，有不同的用途。
教学准备
与课文内容有关的图片。
有关“青藏铁路”的背景资料。
课外延伸
说说、画画想象中的“新型火车”。
课后反思
语文 学科教学设计方案（二）
第 1 课时
教学环节
及 要 求
教师活动
一、导入激趣。
二、初读课文。
三、再读课文。
四、写字指导。
（课件出示）
导语：小明和爸爸去郊游。他们看到一列火车飞驰而过。
这么长的火车车厢，一节一节连着，靠什么带动的呢？小明很想把它弄明白。
你们想弄明白吗？
初读：
借助拼音把课文读正确、读通顺。
圈出生字，划词语。
指生汇报
出示生字。
小老师领读；同桌练读；小火车读。
说说哪个最难记？
读读，找个朋友。（你能找个不是书本上的词语吗？）
出示带拼音词语。
出示“我会读”
齐读。
小组里读读。
你能把课文读得又正确又流利吗？
指导“成、为、发”。
语文 学科教学设计方案（二）
第 2 课时
教学环节
及 要 求
教师活动
一、复习生字词。
二、学习课文3-6自然段。
四、写字指导
这些生字你们还认识吗？自己轻轻读一读。
生字我们都会了，那小明提出来的问题我们找到答案了吗？
请读读课文找找把答案划出来。（此处也可以由老师范读，学生听找。）
出示句子，齐读。
出示第二自然段，你知道了什么？
反馈课件出示图片，板书：最早、后来、再后来。
这些小明是怎样知道的？
齐读句子，小结：看来，读书是一种很好的学习方法。你还知道别的学习方法吗？
那就请你仔细地读读课文4-6自然段，你能提出哪些问题？
引读第六自然段：小明怀着这分激动、敬佩睡着了，他梦见自己———
刚才这些知识，小明是怎么知道的？
看来，学会听别人说也是一种学习方法，平时我们每天都在上课，课堂上，学会听更重要。
看学会了那么多知识的小明睡得多香啊，你说他梦见的新型的高速火车会是怎样的呢？
指导：晚 动 新
3
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