乘法的初步认识典型教案.doc

乘法的初步认识詹春颖教学内容：人教版小学数学二年级上册44页-46页的内容教学目标：、让学生在具体的情景中体会乘法的意义，知道求几个相同加数的和，能用乘法表示。、知道乘法算式的读法、写法，并认识乘号。、经历知识的形成过程，培养学生初步的观察、比较、分析能力。教学重点：在具体情景中体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。教学难点：理解同数相连加与乘法的关系。准备：人手根小棒，课件（主题图）教学过程：一、 摆小棒引入1、生根据要求摆小棒师：小朋友，你们会用小棒摆各种图形吗？生：想师：你能在规定的时间内摆出多少个相同的图案，摆好后算一算你一共用了多少根小棒。1、生根据要求摆小棒。教师巡视，找出几个具有代表性的作品。、反馈师：你摆的是什么，摆了几个这样的图形。能用算式表示出来吗？生：我摆的是正方形，摆了个，算式是：（师根据回答板书）师：你摆的又是什么图形呢？生：我摆了三角形摆了个算式是：生：我是这样摆的：我摆了三个“正”我和一个“工”，算式是：师：小朋友们可真聪明，能用小棒摆出一个个漂亮的字，谁还有不同的摆法呢？（根据回答一一板书）、 观察比较，认识相同加数师：请小朋友仔细观察，你发现了什么。生：我发现它们都是加法。生：我发现每一个加法算式中的加数都是一样的，只有一道算式不同：师马上表扬：这个小朋友观察的可真仔细，那你们说一说一样的加数分别是几呢？（生一一找出）师小结：是啊！像这样算式中的加数都相同，我们就它叫相同加数（板书）、 找相同加数。你们告诉大家这几个算式中的相同加数分别是几吗？生：这个算式中的相同加数是生：这个算式中的相同加数是生生、 突出矛盾。以板书的为例，突出矛盾，引导学生观察、思考：如果摆出更多的三角形，例如个，个，甚至更多，谁愿意来写这个算式呢？（大部分学生会觉得新奇积极思考对策，可能会有学生说出用乘法来表示。教师要极时做出评价，并展开乘法教学。）生：个三角形可以写这样的算式：太长了，要个相加（生边说边板书，师的板书也跟不上学生的速度）师：怎么办？二、 认识乘法、感悟乘法。生：我可以写成个相加。生：我可以用乘法师极时表扬：你真了不起，已经知道用乘法来表示，这里的“”表示什么？“”又表示什么？表示什么？生：这个“”表示每个三角形要用根小棒，（我们要可以说是相同加数），“”表示有个三角形，有个相加。师：还有不同说法，你们能不能也学着说说看。、认识乘号指着“”问有谁认识这个新朋友生：这个符号叫乘号（加深记忆，齐读）师：乘号和我们的加号和减号一样都是一种运算符号，它在乘法算式中读作“乘”、教学乘法算式的读法、写法（师根据学生读的板书）乘全体学生读乘法算式师：个相加还可以写成：。小结：、在这里都表示个相、改写算式师：你能不能像上面这样的写法，把加法算式改写成乘法算式（完成黑板）比如：师：请小朋友选择一道自己喜欢的题目来做，写在练习本上（同桌交流：我写的是什么，我为什么这样写）、交流。请学生说一说自己的想法师：、师：在这个算式是表示什么，表示什么，表示什么。、加深记忆：能不能改写成乘法算式。生：不能师：为什么呢？生：因为它们不是相同加数，所以不能写成乘法算式。、小结。小朋友们真棒，能利用小棒创造出怎么多的加法算式，知道了几个相同的数相加可以用乘法计算。（板书课题：乘法的初步认识）、尝试练习，自己写加法、乘法算式。师：像这样几个相同加数相加的算式，你能再写几个吗？请你先写一个加法算式，再改写成乘法算式。然后，把自己写的算式和同桌交流一下。生：写成乘法或。师：为什么写成或。生：因为的个相加（反馈至名就可）三、巩固练习、完成书本页第题师：你有什么办法很快地把这些连加算式改写成乘法算式吗？、看图列式要求学生仔细观察，把自己看到的用加法和乘法算式表示出来加法算式乘法算式：（）（）或（）（）、课件出示主题图师：这是小朋友们都非常喜欢的儿童乐园，这里都有那些好玩的生：过山车，小火车，摩天轮师：请选择自己喜欢的活动项目，算一算共有多少人在参加，并用乘法算式来表示。（） 学生练习（） 反馈师：你选得是什么，怎样列式，表示什么意思。生：我选得是小火车，算式是，因为每个车厢里坐人，有个车厢。师：你选得是什么四、课堂总结小朋友们，我们今天学了那些知识，你学到了什么？典 型 教 案民族实验小学詹春颖