小学三年级语文《泥姑娘》原文、教案及教学反思.docx

小学三年级语文泥姑娘原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文泥姑娘原文 老艺人手巧，捏了个泥姑娘。当呢姑娘站在桌上的时候，她似乎就要翩翩起舞了。你别以为我说得过分，那天夜里，这泥姑娘果真活了！在闪电划过的一瞬间，你或许可以看到，她的眉毛在动，她的眼珠儿在转；还有，那两条甩着的小辫子，也被窗外吹进的狂风刮得像拨浪鼓似的前后摇摆。 老艺人年纪大了，忘了关窗户，还把泥姑娘留在桌子上，以致发生了下面这件事。 泥姑娘原来是预备跳舞的，但是现在她正侧着脸谛听：在狂风暴雨声中，有一阵细细的呼喊声。固然，只有泥姑娘才能听到：“哎呀！哎呀！” 是谁？那声音越来越微弱了。哗哗哗，呼呼呼的风雨声以及隆隆的雷声掩盖了一切。借着闪电的光，泥姑娘看清晰了：在石榴树下，一只蜜蜂陷在泥里爬不出来了。 泥姑娘赶快爬出窗口，却被一阵透冷的雨点扑面打回来。她愣了好一阵，觉得浑身软绵绵的。这是由于水分渗进了她的身体，使她不再那么硬朗、牢固了。不过，她还能支持着冲进暴风雨中。 一阵狂风把她刮倒了。她挣扎着爬起来，身上沾满了沉重的泥浆。猛烈的雨点把泥浆洗去，然后又把她光润的皮肤冲击得毛毛糙糙，而且使她变得越来越小。但是，她还是爬到石榴树下，把小蜜蜂抱了起来。 当她困难地爬回到屋里的桌上时，她带着微笑，慢慢地坐下了，然后又躺下来，变成了一堆稀泥。 早晨的阳光射进窗户，照在桌上。 小蜜蜂清醒过来了。它记得昨夜是一个很小很小的小姑娘把它救起来的。可是，小姑娘呢？不见了，在它面前的只是一堆湿漉漉的泥。它不知道，那就是泥姑娘，暴雨已经溶化了她。 小蜜蜂绽开翅膀，四处查找着。它要找到昨夜救它的那个小姑娘。 【篇二】小学三年级语文泥姑娘教案 教学目标： 1、会正确认读10个生字，会写10个生字，把字写标准。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，体会泥姑娘舍己救人的高尚品质。 课前预备：课文的朗读录音配乐。 教学时间：1课时 教学过程 设计意图 一、谈话引入新课 1、师：同学们你们捏过泥人吗？都捏过什么？（学生开头沟通） 2、师：今日我们来学习一篇课文，名叫泥姑娘，看到题目，你有什么问题吗？（生谈自己的想法。） 二、初读课文，整体感知，熟悉新词 1、学生自由读课文，遇到不熟悉的字采纳问教师同学、查字典等方式来解决，扫除生字障碍。 2、师：读完课文后，你最想说什么呀！（学生发表自己对泥姑娘的赞美） 3、同学们课文读的真好，那我把其中的词语朋友叫出来，你还熟悉他们吗？认读词语。 刮风、翩翩起舞、年纪、以致、谛听、掩盖、石榴、浑身、软绵绵、渗进、硬朗、沾满、皮肤、毛毛糙糙、湿漉漉、溶化（用各种方式认会生字，可以调动学生的乐观性，采纳形声、象形、编顺口溜均可） 三、品读课文，理解内容，感受情感 1、学生仔细读课文，泥姑娘给你留下了怎样的印象？找出有关的。词或句子，并且美美的读一读。 2、学生自读。（在小组内沟通） 3、全班沟通。 同学有可能答复： a、我觉得泥姑娘很得意，我是从第一自然段看出来的。（读第一自然段）（理解词语：翩翩起舞、一瞬间） 问：是呀！这么得意的小姑娘应当用怎样的语气读出她的得意呢？（学生试读） b、我觉得泥姑娘很有爱心，我是从这里看出来的。读3-4自然段。 问：此时，你觉得泥姑娘怎样呀？（学生表达情感） c、我觉得泥姑娘很英勇、很顽强，我是从这里看出来的。读5-7自然段。（留意抓泥姑娘救小蜜蜂时的动词，体会你姑娘的美妙心灵） 问：你能边读边想象当时的情景吗？（学生自由朗读） 问：假如此时你发觉泥姑娘在救小蜜蜂，你会对她说些什么呢？（关怀她的生命，她是泥做的） 4、师总结：坚韧的泥姑娘遗忘了自己是用泥做的，她不顾自己的安危，把自己的生命置之度外，她的行为感动了我，同时也感动了被救的小蜜蜂！此时的小蜜蜂又怎么样了呢？ （指导学习最终两个自然段） 5、问：课文学到这里，你佩服泥姑娘吗？你佩服她什么？ （学生表达对泥姑娘的赞美和感谢之情，不顾自己的安危，舍生救人） 6、指名朗读课文。 四、拓展延长、体会情感 师：泥姑娘的故事特别感人，也让人为她的命运担忧。接下来会发生怎样的故事呢？小蜜蜂能找到他的救命恩人吗？究竟会发生怎么精彩的故事呢？请你来续编一下这个故事吧！ 五、记忆字形，指导书写 1、分析记忆字形。教师要鼓舞学生开动脑筋记忆（如：归类比拟来记忆、查字典记忆、形近字记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（构造、偏旁等）。 2、书写指导。指导学生按笔顺规章写字，并留意学生的写字姿态。 【篇三】小学三年级语文泥姑娘教学反思 泥姑娘的故事特别感人，也让人为她的命运担忧，接下来会发生怎样的故事呢？我给学生思索了几分钟，然后找一个学生往下续编。这个学生刚说了几句，我突然有了一个念头：不能再让学生说了，再说的话确定是千篇一律，一个思路。我就布置了一个作业：续编泥姑娘。其实在留这个作业时，我也没什么思路，也不知道会写到什么程度。 其次天吧把作业收上来一检查，让我没有想到的是，好多学生都写得特别好，想像得特别有特色。梅凯航写的是：“泥姑娘感动了花仙子，花仙子用魔棒一点，泥姑娘复活了。她渐渐地站起来，伸展了一下身体，似乎刚从睡梦中醒来一样。小蜜蜂感动地飞了过去，紧紧地跟泥姑娘拥抱。窗外太阳公公快乐地笑着，鸟儿们欢快地唱着，小草也欣喜地迎风舞蹈。还有一个同学写得是：泥姑娘上了天堂，看着蜜蜂飞来飞去，快乐地笑了。看着一篇篇作文，学生竟然有那么奇异的想象。我真的很惊异。我很庆幸在留作业之前没做太多解释，没给学生画好一个框框，让学生尽情地合理地去想象。我开头对这帮孩子布满信念。