诗歌赏析中的翩翩联想教案.doc

中考复习专题： 诗歌赏析之诗歌赏析中的翩翩联想
南通市第三中学初中语文组 顾雪梅
教学目标：通过欣赏诗歌中的联想，培养欣赏鉴别诗歌的兴趣和能力。
通过各项活动，引导学生在优美而意蕴非常的文字中穿行，探求艺术的魔棒，善于发现美、表达美。
培养学生对祖国灿烂文明的热爱之情。
教学重难点：针对中考常见题型建立合理的联想思维
课时安排：一课时
教学过程：
一、情境导入
多媒体课件展示：“生命对某些人来说一直都是美丽的，因为这些人都在为某个梦想而奋斗。”提问：现在你的梦想是什么？引出：“今天就为我们共同的梦想——中考的成功助力！让我们一起走进诗词曲的优美而意蕴非常的意境，感受祖国灿烂的文明。学会运用联想这个抓手深刻解读诗歌。”

二、联想在诗歌赏析中的重要性和侧重性
（多媒体）诗歌赏析离不开联想
易卜生说过：“不仅作家在创作，而且往往读者比诗人更像诗人。”离开了联想，就不可能对古诗词作到真正的、全面的理解和欣赏。
（多媒体）联想的侧重
在实际的鉴赏中，联想又不能是漫无边际的，而是应当有所侧重，有的放矢。细分之，可有以下几种情况。

三、画面联想
展示2012南通市中考题 天净沙·春
【元】白朴 （2012南通市中考题）
春山暖日和风，阑杆楼阁帘栊，
杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。
• 【注释】① 帘栊：带帘子的窗户。②飞红：花瓣飞舞，像落花。
画线句展示了一幅 、 的美丽画面。
设置学生活动一：创意设想，做回“小小摄影师”
读诗歌，设想如果你是一个摄影师，你怎样用镜头来解说白朴对纯的欣赏？你想用那两个四字词语来总结白朴笔下的画面的美丽？
提示：联想的基础——意象联想，即提炼诗中意象，进行相关联想
联想的起跳——跳跃思维的填补即在对意象进行情感类型的区别后，用动词、形容词填补意象之间的空白，再现画面。
设置学生活动二：当堂反馈，小试牛刀
过湖 俞桂（2012浙江衢州）
舟移别岸水纹开，日暖风香正落梅。
山色蒙蒙横画轴，白鸥飞处带诗来。
发挥想象，完成《过湖》由诗句到画面的转换：初春时节，诗人乘一小舟离开湖岸，水面荡起波纹；和风携来花香，梅花悄然飘落。抬头望去，

四、细节联想
传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字，作为诗眼。苏东坡不假思索，张口就来：前句加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹不屑，讥之曰“下品”。苏东坡认真地思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。此即所谓“诗眼”，指诗中最精炼传神的一个字或体现全是主旨的精彩诗句。值得玩味。今天让我们来联想回味这一精彩。

展示2012年岳阳中考试题 咸阳值雨 温庭筠
咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。
还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。
诗中“悬”、“隔”两字都用得极妙，请任选其一略作分析。
设置学生活动三：关注细节，做个“小小观察家”
小组讨论，发布结论：一、二两句中“悬”、“隔”两字两个让人觉得韵味悠长，你怎么看？

五、对比联想
诗歌创作中往往借用巧妙地手法来凸显主题，达到言有尽而意无穷的境界。
展示《新中考》原题 山中问答 李白
问余何事栖碧山，笑而不答心自闲。
桃花流水杳然去，别有天地非人间。
设置学生活动四：深入思考，是个“小小发言人”
有人问李白为何居住碧山，他却笑而不答。请你扮演李白，说一说他的想法。

六、背景联想
诗歌的阅读中如能做到“比作者更像作者”，结合背景进入作者的内心世界，要解读作品又有何难？
展示《新中考》原题 闻乐天授江州司马 元稹
残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。
垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
注：公元810年，元稹因弹劾不法官吏被贬为江陵士曹参军，同一年，白居易因得罪权贵，被贬为江州司马。
设置学生活动五：对话作者，当回“小记者”
请结合“诗作中最后一句中的“寒”字有怎样的双关意义？”这个问题，和同座进行联想，访问元稹的创作深意。用访谈的形式表现结果。

七、 总结：
今天，向同学们介绍了诗歌赏析中的翩翩联想对于诗歌赏析的重要意义，希望能给同学们一只探求艺术的魔棒，引导同学们发现美、表达美。
本课对鉴赏诗歌时的联想的角度进行了一个小小的探索，不一定很全面，同学们可以在课后在做更细致的研究，使之更有指导性。
渴望能够采撷到同学们的思维的甜美果实。如有什么疑问或想法，请用联系单交流。也祝愿同学们的人生因为对理想的追求而更加辉煌！

八、多媒体展示《枫桥夜泊》视频，布置作业：完成自助单中的练习，可以阅读张晓风的作品帮助联想。