全等课标解读).doc

一、课标要求
人教版八年级数学上册《全等三角形》一节的主要内容是全等三角形的概念，《义务教育数学课程标准（2011年版）》对本节内容提出的教学要求是：理解全等三角形的概念，能识别全等三角形中的对应边、对应角．
二、课标解读
对于全等三角形的概念，《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求是“理解全等三角形的概念，能识别全等三角形中的对应边、对应角．” 在全等三角形的学习过程中，教科书首先介绍了现实世界中的全等现象，然后从“重合”的角度引入了全等形的概念，在此基础上给出了全等三角形的概念．接着用一个具体的图形实践说明“平移、翻折、旋转前后的图形全等”，初步帮助学生建立起了平移、翻折、旋转三种图形的变化与全等形的关系．再由全等三角形的概念导出了全等三角形的性质，教学时可结合具体的图形使学生理解“对应”的意义．全等三角形的对应边、对应角是后面判定三角形全等、应用三角形全等证明线段相等或角相等时常用到的概念，所以要能在全等三角形中正确地找出对应边和对应角．
《全等三角形》教材分析
本节课是在学习了线段、角、相交线与平行线以及三角形的有关知识的基础上，学习全等三角形的概念和性质，全等三角形的对应边和对应角是后面判定三角形全等、应用三角形全等证明线段相等或角相等时常用到的概念，所以，要根据具体情况，针对两个全等三角形不同的位置关系，准确地找出它们的对应边和对应角．
对应边、对应角、对边、对角容易混淆．对应边、对应角是两个三角形的两条边之间或两个角之间的关系．而对边、对角是同一个三角形中边和角之间的关系，教学时要结合图形说清楚．
学生观察、发现生活中的全等形，一个图形经过平移、翻折、旋转后，位置变化了，但形状、大小都没有改变，即平移、翻折、旋转前后的图形全等．在图形变换以及实际操作的过程中，获得全等三角形的体验，在探索全等三角形性质的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的几何直觉，感受到数学的乐趣．
本节课的教学重点是：探究全等三角形的性质的过程．
教学难点是：正确找出全等三角形中的对应边和对应角．

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