数学教案-用9的乘法口诀求商.docx

数学教案－用9的乘法口诀求商
教学目标
1．把握用9的乘法口诀求商的方法．
2．能正确运用9的乘法口诀求商．
教学重点
使学生把握用9的乘法口诀求商的方法．
教学难点
正确运用9的乘法口诀求商．
教具学具预备
嬉戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．口算：

2．填空：
（　）九二十七　八（　）七十二　四（　）三十六
五（　）四十五　（　）九六十三　六（　）五十四
3．抢答，并说说你是怎样想的．

引导学生说出求 和 的商的思路．
如：计算“ ”时，想8和几相乘得24，由于8和3相乘得24，所以 的商是3．
计算“ ”时，想（ ）七二十一，由于三七二十一，所以 的商是3．
再引导学生说出：“ ”的思路．
想：五（　）四十，由于五八四十，所以 的商是8．
让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路．
二、探究新知．
1．导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起争论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好．
2．出例如4
启发学生想：依据前面学过的用乘法口诀求商的方法，争论怎样求得 的商．
（1）争论（教师巡察，照顾学习有困难的学生）
（2）沟通
启发学生说出：（ ）乘九得四十五，由于五九四十五，所以 的商是5．
引导学生小结：求 的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五．由于五九四十五，所以 的商是5．（学生边说，教师边用投影仪显示想的过程）
3．练习：
279＝　549＝　369＝　729＝
459＝　639＝　99＝
引导学生说出是怎么想的．
4．出例如4：
（1）争论
（2）沟通
引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三．
由于七九六十三，所以 的商就是9．（让不同层次的学生说一说，把握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点）
5．练习：
各组相互出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的．
引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同．
6．练习：
（1）93＝　96＝　94＝　98＝
　　 273＝　546＝　364＝　728＝
引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子．
（2）182＝　189＝　728＝　364＝
　　 546＝　637＝　455＝　819＝
教师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法．
三、全课小结．
这节课我们争论学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同．
四、随堂练习．
1．在括号里填上适当的数（投影出示）

每一题都说一说是依据哪句口诀想的，对学习有困难的学生注意引导、点拨．
2．在（ ）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）

各组争论，引导学生说一说是怎样想的．
3．用小圆外面的数除以9，很快地说出得数．

教师出示转动圆片．说明小圆中的数是除数，小圆外的数是被除数，一名学生转动圆片，变换小圆外的被除数，其他学生抢答．
4．（1）把72平均分成9份，每份是多少？
　（2）63里面有几个7？
　（3）54是6的几倍？
投影出示，各组争论并列式计算．
相互说一说为什么用除法计算．
五、布置作业．

板书设计
用9的乘法口诀求商
例4

探究活动
嬉戏：你来我往
嬉戏目的
使学生在嬉戏中进一步熟识全部乘法口诀．
嬉戏预备
把45句乘法口诀做成两套卡片，一套只写算式（如33），一套只写答案（如9）．
嬉戏过程
1．两人一组进展嬉戏．
2．嬉戏时两人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，轮番下去．
3．每次出错的人把两人的卡片都收回去，最终谁的手里没有了卡片谁就赢，或者在规定的时间里谁剩得少谁就赢．