人教2011课标版一年级上认识图形（二） (2).doc

在体验中探究 在交流中提升
----《认识图形（二）》教学设计
何岗小学 郝俊红
学习内容分析：本节课是人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》中第一学时学习内容，主要就是通过多种活动形式认识平面图形：长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆形，并且能够区分它们，掌握它们的特征，初步感知“面上图形”。
学情分析：学生在上学期已经学习了长方体、正方体、圆柱体和球，初步的认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，同时学生已具有一定的生活经验，为进一步的学习这些图形奠定了一定的学习基础。
学习目标：知识与技能
通过活动探究学生能直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆形，能辨认和区分这些图形。
过程与方法
通过拼、摆、画等各种活动，学生能直观地感受各种图形的特征。
情感态度与价值观
培养学生的初步观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
重难点：知道长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆形的形状和名称，并能 辨认和区分这些图形。
学习准备：每组一袋各种形状的物体和图形；
相关课件
学习流程：
一、创设情境，揭示课题：
1、出示长方体、正方体、圆柱体和球，学生辨认。
2、过渡：它们还给我们带来了几位朋友，想不想认识一下？那我们一起来认识一下它们吧！
（设计理念：由于一年级学生年龄小，注意力容易分散，在课的一开始，由“认识新朋友”这一活动来充分地调动学生的学习积极性，更有效地提高学生的学习效率。）
二、操作交流，探索新知：
1、观察体验，感知平面图形。
（1）显示长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆形。
（2）比一比，看一看，摸一摸它们和我们所认识的长方体、正方体、圆柱体和球有什么不一样？
（3）交流汇报。
（4）小结：这些图形我们把它们称为平面图形，这就是我们今天要学习的内容。
板书课题：认识图形
（通过学生观察体验引导学生回顾前面学习的立体图形，自然过渡到平面图形的认识，既激发了学生的学习兴趣，又使知识更直观化、形象化、系统化。）
2、动手操作，感知特征。
（1）以小组为单位用自己喜欢的方法把这些图形展现给我们大家看一看。
（2）学生动手操作。
（3）交流展示。
（通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点，实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。）
3、观察比较，深化认知。
（1）拿出长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形，比较交流它们有什么特征？
（2）以小组为单位看一看、折一折、摆一摆。
（3）汇报交流：
长方形：4条边 4个角 对边相等
正方形：4条边 4个角 4边相等
平行四边形：4条边 4个角 对边相等
三角形：3条边 3个角
圆形：没有角 不断开的
（通过活动让学生自己去观察，去发现每种图形的不同特征，不仅能加深学生对所学知识的认知，还能提高学生的观察理解能力。）
4、说一说在你的身边有哪些物体它们的面是我们今天所认识的图形？
（通过学生“说一说”这活动，不仅能让学生深刻地感受到数学时时刻刻就我们的身边，增强学生的学好数学的学习意识，而且更能体现数学新课程理念：“数学来源于生活，生活中处处都有数学。”）
三、巩固认知，提升认识：
1、连一连。

三角形 平行四边形 长方形 正方形 圆形

2、数一数，填一填。

长方形（ ）个 正方形（ ）个 平行四边形（ ）个
三角形（ ）个 圆形 （ ）个
（通过让学生“连一连”、“数一数”活动来提升学生的认知，让学生在自我体验中知识得以巩固，思维能力得以拓展，同时也增强了学生学习数学的信心。）
四、总结回顾，课后延伸：
1、通过这节课学习你有什么收获？

2、用今天我们所认识的图形拼一拼、画一画创作一幅自己满意的作品，下节课来展示给我们大家看，好不好！
（通过这一活动不仅加深了学生对所学知识的巩固，而且学生对此节课所学习的内容在课后得以延伸，升华！）
五、板书设计：
认识图形（二）

长方形： 4条边 4个角 对边相等

正方形： 4条边 4个角 4边相等

平行四边形： 4条边 4个角 对边相等

三角形： 3条边 3个角

圆形： 没有角 不断开的