《爱莲说》教学设计模板.doc

我的高效课堂教学设计模板
 课题：《爱莲说》
科目
语文
教学对象
八年级
课时
一课时
提供者
冯银娟
单位
山西省永济市旅游职业技术学校
一、教学目标
1、知识识记：
①了解“说”这一古代文体的特点
②朗读并背诵全文，积累一些文言字词。
③学习本文借物喻人、托物言志的写法。
2、能力培养：
①充分调动学生的学习积极性，反复朗读以至成诵。
②通过合作、探究的方法对课文进行创造性学习并理解作者的思想感情。
3、情感教育与价值观：
①学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的生活情怀。
②培养学生对美好理想的向往、对高雅情操的追求。

二、教学内容分析
《爱莲说》是北师大版八年级下册第五单元的一篇讲读课文，是一篇状物抒情、情文并茂的文言散文。
本文首先让学生了解“说”这一古代文体的特点。接着在朗读的基础上背诵全文，并能准确翻译全文。最后在了解文章大意的基础上学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的生活情怀。
本文是借物喻人、托物言志这种写法中的典范之作，通过学习可以培养学生对美好理想的向往、对高雅情操的追求。今后学生对“说”这一古代文体的特点更加明了，使学生积累了更多的文言字词，并学会了借物喻人、托物言志这种写法，在今后自己的写作中可以借鉴。
三、学情分析
课前让学生自己查阅相关资料了解“说”这一古代文体的特点，自己结合课下注释及相关资料、翻译全文，在此基础上做到熟读成诵。进一步体会作者的思想感情。上课前，老师通过提问、听写等形式，了解学生的课前预习情况。通过检查，发现少数学生的知识储备和知识水平还有些欠缺，因此，我结合学生实际，在文言文教学中，让学生重点学习文言实词的含义，虚词的不同用法，句式、修辞、写法等综合利用。
四、教学策略选择与设计
教学策略：
根据本文的特点，采用了朗读法、讨论法、迁移法、多媒体辅助教学法，使用这些教学方法，既能激发学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛。
教学设计：
我采用创设情境、自主合作、引导探究的教学模式；理论与实际相联系，充分调动学生的学习积极性，使本课教学达到最好的效果.
五、教学重点及难点
教学重点：
①了解“说”这一古代文体的特点
②朗读并背诵全文，积累一些文言字词。
③学习本文借物喻人、托物言志的写法。
④学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的生活情怀。
教学难点:
通过合作、探究的方法对课文进行创造性学习并理解作者的思想感情。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课、观察描述
1、 出示挂图，让学生仔细观察，接着提出问题：这幅图画是什么？学生说出答案后，让他们展开丰富的想象，由此大家想到了什么？
有的学生会想到：（1）莲花的特点是什么？（2）课文中为什么要写莲花？……
同学们可能会提出很问题，老师加以鼓励，并借此契机导入，本文写莲花的什么？ 同学们想知道吗？那就让我们一起从课文中寻求答案吧！
（板书课题——爱莲说）
2、背诵课文，考查学生背诵情况及对字词、句子、大意的理解程度。
3、疏通全文文意。

1、根据平时积累收集来回答：莲花

2、个人背诵，齐背诵。
个别学生回答老师提问的字词、句子。
3、小组合作疏通文意。

“良好的开端是成功的一半。”“兴趣是最好的老师。”通过直接导入，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
检查预习、疏通文意
1、题目是“爱莲说”，那么在大家看来，莲花有哪些可爱之处呢？文章是从哪些方面介绍的？

2、作者认为：“莲、花之君子者也。”你同意作者的看法吗？请说明理由。

3、本文重点写莲，为什么还写到了菊、牡丹，用意是什么？

1、学生分组讨论研究。明确：文章是从生长环境、体态香气、风度气质方面描绘了莲的可爱形象。

2、讨论分析。明确：这里将“莲”人格化通过莲的形美，来体现它的神美。从而在莲身上寄寓了作者的思想情怀。
3、 小组合作讨论。明确：这是“衬托”手法,用二者来衬托莲。表达作者的思想感情。

1、 让学生在小组中学会团结协作，同时也拓宽了学生的思维空间。可以提高学生的自主阅读能力。

2、 课堂上以学生为主体，丰富了学生的表达能力和分析能力。

3、 通过生生回答，师生问答，鼓励学生大胆质疑，充分发挥了学生的主体作用。

诱思导学、分析寄托
1、有人说：做人做事，只在我定时刻“出淤泥而不染。”你如何看待这个问题？
2、本文通过莲来表达自己的志趣，前面我们有没有接触过此类的文章？举例谈谈。

3、请同学们介绍自己最喜欢的一种花或树等。并说明你喜爱的理由。

1、学生大胆发言，根据自己的社会经验，畅谈自己的独特见解。

2、学生搜集资料，谈自己的想法。

3、先讨论，列提纲。然后发言。

1、通过学生的讨论、质疑和答疑，可以提高学生的自主阅读能力，

2、通过回答让学生领会“托物言志”、“衬托”的写法，深入探究作者的写作意图。
3、让学生做到学以致用。

课堂小结、作业布置
1、 本文借物喻人、托物言志。将花的形象比喻为人的品质，在莲的形象中寄寓了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。以爱莲之情表达自己对这种生活态度的赞赏与爱慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
2、 课堂随笔：
你喜欢什么花？你觉得它有什么可爱之处？运用托物言志的手法以花喻人，写一篇200字的短文。

在领悟作者精神的同时，把这种托物言志的写法运用到写作当中。

1、让学生在学习中积累，在积累中迁移，学以致用。
2、让学生动笔加深理解。
七、教学评价设计
学生自我评价表（时间以一节课为单位）
评价内容
评价等级
优（5分）
良（4分）
中（3分）
1、课堂上认真思考，认真听同学发言。

2、课堂上大胆发言，且声音洪亮。

3、积极参与小组讨论活动，能与他人合作。

4、善于思考，并能有条理地表达自己不同的见解。

5、与同学意见有分歧时，敢于发表自己的看法。

6、课堂上能做到不耻下问。

7、能展开丰富的想象理解教学内容。

8、具有创造性思维。

得分
这节课自己最成功的地方是什么？

这节课自己最大的收获是什么？

这节课中自己还有哪些疑惑？

这节课中你最欣赏的同学是谁？他在哪方面值得你学习。

你认为这节课还有哪些地方需要改进？

为自己说一句鼓励性话语。

八、板书设计
 爱 莲 说
周敦颐

托物 言志

菊——隐逸者
（正衬）

莲——君子

牡丹——富贵者

（反衬）