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《爱莲说》教学设计模板.doc

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资源描述
我的高效课堂教学设计模板  课题:《爱莲说》 科目 语文 教学对象 八年级 课时 一课时 提供者 冯银娟 单位 山西省永济市旅游职业技术学校 一、教学目标 1、知识识记: ①了解“说”这一古代文体的特点 ②朗读并背诵全文,积累一些文言字词。 ③学习本文借物喻人、托物言志的写法。 2、能力培养: ①充分调动学生的学习积极性,反复朗读以至成诵。 ②通过合作、探究的方法对课文进行创造性学习并理解作者的思想感情。 3、情感教育与价值观: ①学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的生活情怀。 ②培养学生对美好理想的向往、对高雅情操的追求。 二、教学内容分析 《爱莲说》是北师大版八年级下册第五单元的一篇讲读课文,是一篇状物抒情、情文并茂的文言散文。 本文首先让学生了解“说”这一古代文体的特点。接着在朗读的基础上背诵全文,并能准确翻译全文。最后在了解文章大意的基础上学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的生活情怀。 本文是借物喻人、托物言志这种写法中的典范之作,通过学习可以培养学生对美好理想的向往、对高雅情操的追求。今后学生对“说”这一古代文体的特点更加明了,使学生积累了更多的文言字词,并学会了借物喻人、托物言志这种写法,在今后自己的写作中可以借鉴。 三、学情分析 课前让学生自己查阅相关资料了解“说”这一古代文体的特点,自己结合课下注释及相关资料、翻译全文,在此基础上做到熟读成诵。进一步体会作者的思想感情。上课前,老师通过提问、听写等形式,了解学生的课前预习情况。通过检查,发现少数学生的知识储备和知识水平还有些欠缺,因此,我结合学生实际,在文言文教学中,让学生重点学习文言实词的含义,虚词的不同用法,句式、修辞、写法等综合利用。 四、教学策略选择与设计 教学策略: 根据本文的特点,采用了朗读法、讨论法、迁移法、多媒体辅助教学法,使用这些教学方法,既能激发学生的学习兴趣,又能活跃课堂气氛。 教学设计: 我采用创设情境、自主合作、引导探究的教学模式;理论与实际相联系,充分调动学生的学习积极性,使本课教学达到最好的效果. 五、教学重点及难点 教学重点: ①了解“说”这一古代文体的特点 ②朗读并背诵全文,积累一些文言字词。 ③学习本文借物喻人、托物言志的写法。 ④学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的生活情怀。 教学难点: 通过合作、探究的方法对课文进行创造性学习并理解作者的思想感情。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课、观察描述 1、 出示挂图,让学生仔细观察,接着提出问题:这幅图画是什么?学生说出答案后,让他们展开丰富的想象,由此大家想到了什么? 有的学生会想到:(1)莲花的特点是什么?(2)课文中为什么要写莲花?…… 同学们可能会提出很问题,老师加以鼓励,并借此契机导入,本文写莲花的什么? 同学们想知道吗?那就让我们一起从课文中寻求答案吧! (板书课题——爱莲说) 2、背诵课文,考查学生背诵情况及对字词、句子、大意的理解程度。 3、疏通全文文意。 1、根据平时积累收集来回答:莲花 2、个人背诵,齐背诵。 个别学生回答老师提问的字词、句子。 3、小组合作疏通文意。 “良好的开端是成功的一半。”“兴趣是最好的老师。”通过直接导入,激发学生的学习兴趣和求知欲望。 检查预习、疏通文意 1、题目是“爱莲说”,那么在大家看来,莲花有哪些可爱之处呢?文章是从哪些方面介绍的? 2、作者认为:“莲、花之君子者也。”你同意作者的看法吗?请说明理由。 3、本文重点写莲,为什么还写到了菊、牡丹,用意是什么? 1、学生分组讨论研究。明确:文章是从生长环境、体态香气、风度气质方面描绘了莲的可爱形象。 2、讨论分析。明确:这里将“莲”人格化通过莲的形美,来体现它的神美。从而在莲身上寄寓了作者的思想情怀。 3、 小组合作讨论。明确:这是“衬托”手法,用二者来衬托莲。表达作者的思想感情。 1、 让学生在小组中学会团结协作,同时也拓宽了学生的思维空间。可以提高学生的自主阅读能力。 2、 课堂上以学生为主体,丰富了学生的表达能力和分析能力。 3、 通过生生回答,师生问答,鼓励学生大胆质疑,充分发挥了学生的主体作用。 诱思导学、分析寄托 1、有人说:做人做事,只在我定时刻“出淤泥而不染。”你如何看待这个问题? 2、本文通过莲来表达自己的志趣,前面我们有没有接触过此类的文章?举例谈谈。 3、请同学们介绍自己最喜欢的一种花或树等。并说明你喜爱的理由。 1、学生大胆发言,根据自己的社会经验,畅谈自己的独特见解。 2、学生搜集资料,谈自己的想法。 3、先讨论,列提纲。然后发言。 1、通过学生的讨论、质疑和答疑,可以提高学生的自主阅读能力, 2、通过回答让学生领会“托物言志”、“衬托”的写法,深入探究作者的写作意图。 3、让学生做到学以致用。 课堂小结、作业布置 1、 本文借物喻人、托物言志。将花的形象比喻为人的品质,在莲的形象中寄寓了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。以爱莲之情表达自己对这种生活态度的赞赏与爱慕,表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。 2、 课堂随笔: 你喜欢什么花?你觉得它有什么可爱之处?运用托物言志的手法以花喻人,写一篇200字的短文。 在领悟作者精神的同时,把这种托物言志的写法运用到写作当中。 1、让学生在学习中积累,在积累中迁移,学以致用。 2、让学生动笔加深理解。 七、教学评价设计 学生自我评价表(时间以一节课为单位) 评价内容 评价等级 优(5分) 良(4分) 中(3分) 1、课堂上认真思考,认真听同学发言。 2、课堂上大胆发言,且声音洪亮。 3、积极参与小组讨论活动,能与他人合作。 4、善于思考,并能有条理地表达自己不同的见解。 5、与同学意见有分歧时,敢于发表自己的看法。 6、课堂上能做到不耻下问。 7、能展开丰富的想象理解教学内容。 8、具有创造性思维。 得分 这节课自己最成功的地方是什么? 这节课自己最大的收获是什么? 这节课中自己还有哪些疑惑? 这节课中你最欣赏的同学是谁?他在哪方面值得你学习。 你认为这节课还有哪些地方需要改进? 为自己说一句鼓励性话语。 八、板书设计  爱 莲 说 周敦颐 托物 言志 菊——隐逸者 (正衬) 莲——君子 牡丹——富贵者 (反衬)
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