一年级上拼音B部分教学设计.doc

城区中心校集智研备语文一年级上册拼音单元5. g k h主备：彭青 审核：雍艳辉 复核：范莹教学目标： 1.学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2.读准g k h与单韵母相拼的音节。 3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5.认识“花.哥.弟.个.画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点、难点： g k h的发音及三拼音的拼音方法。课前准备：拼音、生字卡片、PPT课件课时安排：3课时 第 一 课 时课时目标：1.学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。2.读准g k h与单韵母相拼的音节。3.能够说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查 1.看卡片认读6个韵母。 2.我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t） （二）引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 （三）教学声母g。 1.看PPT插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。 2.教学g的发音，记清字形。 （1）示范发音，仔细听，看口形。 （2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）记字形，启发想象，g像什么？ 教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。 3.指导书写。 （四）教学声母k。 1.看PPT插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。 2.教学k的发音，记字形。 （1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。 （2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？ 教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。 （4）指导书空和书写，k两笔写成。（五）课中操 清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念） （六）教学声母h 1.看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h 2.教学h的发音，记清形。 （1）范读，跟读，齐读。 （2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。 （3）指导书写，一笔写成。 （七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。 1.出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读） 2.找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）（八）小结 今天，我们学习了三个声母，它们分别是g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。 第 二 课 时课时目标： 1.复习巩固g k h三个声母。 2.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。教学过程：（一）复习检查 1.打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读u u u。 2.卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？ 3.认读音节：m g. b k. h l，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。 （二）导入新课。 我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。（三）教学三拼音节gu。 1.说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？ 2.音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同？ （gu是由声母g，介母u，和带调韵母三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母 3.拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快.二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。 （四）教学三拼音节gu。 1.分析音节：g声母，介母u，韵母。 2.回忆方法。 3.拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读） （五）课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（ku）不完。 （六）巩固运用三拼法拼读音节。 1.复习三拼音拼读方法。 2.拼读：dudu tutu nunu（自由读，指名读，齐读） 3.卡片认读音节：ku gu ku hu 4.练习：比一比每组音节有什么不同。 g-gu k-ku h-hu g-gu k-hu k-ku （七）小结。 今天，我们学习了一个新知识，那就是三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。第 三 课 时课时目标： 1.复习巩固三拼音的拼法。 2.能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。 3.认识“花.哥.弟.个.画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习三拼音 1.复习三拼音的拼读要领。 2.出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读.开火车读.齐读） 3.做找朋友的游戏。 （二）拼读儿歌 1.出示儿歌猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3.教师带读红色的音节。（范读.指名读.开小火车.齐读） 4.在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？ （三）看图拼音节 ，认生字。 1.看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2.出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？ 3.出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5.谁能用上这些词语来说一句话？ （四）巩固练习。 1.拼读音节。 2.跟录音读课文。 板书设计： 教学反思：6. j q x主备：彭青 审核：雍艳辉 复核：范莹教学目标： 1.学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.初步掌握j q x和相拼时，上两点省写的规则。 3.学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5.认识“下.洗.衣.服.鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。 6.会读.会认.会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学重点：能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。教学难点：能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则，使学生能够区分pq的字形。课前准备：PPT课件课时安排：2课时 第 一 课 时课时目标：1.学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。2.学习j q x与单韵母i的拼音。3.学习j q x与的拼音，知道j q x与相拼时，上两点省写。教学过程：（一）复习引入。 1.认读6个韵母。比较u和的区别。声母 b-d p-g 顺口溜念。 2.我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k） （二）引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。 今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。 （三）教学声母j q x。 1.教学声母j。 （1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j （2）听：拼音教学教案全集(4),拼音教学教案全集(4)大全,教师示范，学生边听边看。 （3）读：学生试读，齐读，开火车读。 （4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。） 教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。） 2.教学声母q。 （1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。 （2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读.指名读.jq对比读。 （3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。 3.教学声母x。 （1）看图说话：图上画着什么？ （2）教师领读，学生模仿。 （3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。） （四）教学声母j q x与i的拼音。 1.出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。 2.指名读，开火车读，齐读。 3.对比读：jji qqi xxi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。） （五）教学j q x和的拼音。 1.自由拼读：nn jju ll qqu xxu 读一读，想一想，这些音节有什么不同？ 2.指名拼读，谁能说说有什么不同？ （n.l和相拼时不变，j.q.x与相拼时，上两点不见了。） 讲故事：j.q.x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小知道了，想去劝劝它们，可j.q.x三兄弟见了小就调皮地把小的两只眼睛蒙上，要小和它们一起捉迷藏。从此，小见了j.q.x，两点就不见了。出示：ju.qu.xu.问：被蒙上眼睛的是谁呀？ 用儿歌来记住上两点省略的规则：小见了j.q.x，去掉两点还念。 3.ju.qu.xu带调认读。 （六）巩固练习。第 二 课 时课时目标： 1.巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习上两点省略的规则。 2.学习j q x与介母i的三拼音。 3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 4.认识“下.洗.衣.服.鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。 5.会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学过程：（一）复习巩固。 1.做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。 2.读音节，口头组词。 （二）学习j q x与介母的i三拼音。 1.出示：gu ku hu 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。） 读音节：guo kuo huo 2.j q x只和单韵母i 做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。 出示：j q xia，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读.齐读） 3.拼读三拼音。 （三）拼读儿歌。 1.出示儿歌在一起，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3.教师带读红色的音节。（范读.指名读.开小火车.齐读） 4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）（四）看图拼读音节，认生字。 1.练读学过的带调音节。 2.看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？ 3.拼拼读读图上的音节。（自由读.指名读.齐读） 4.出示带拼音的词语：下棋.洗衣服.搭积木，根据拼音读一读。 5.出示生字：下.洗.衣.服.鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 6.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 7.谁能用上这些词语来说一句话？ （五）巩固练习。 1.拼读音节。 2.跟录音读课文（六）小结。 学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j.q.x和单韵母i.的拼音，还知道小见了j.q.x，两点去掉还念。 板书设计： 教学反思：7. z c s zi ci si主备：彭青 审核：雍艳辉 复核：范莹教学目标： 1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 3.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5.认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。 6.会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。教学难点：使学生明确i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。课时安排：2课时 第 一 课 时课时目标： 1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。 3.能看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。 1.认读已学过的声母。 2.卡片认读音节：yi.wu.yu，它们叫什么音节？（整体认读音节） （二）提出教学目标。 （出示小朋友.小刺猬.蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬.小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？ （三）教学声母z c s的读音和字形。 1.教学声母z。 （1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。 （2）教学z的发音。 示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读） （3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。 2.教学声母c。 （1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。 （2）教学c的发音。 示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。 （3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。 3.教学声母s。 （1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。 （2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。） （3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。 （四）课中操。冬冬，爱写z, 写个2字像个z, 小c猬，长满c， c个红果回家吃。（五）教学zi ci si三个整体认读音节。 1.出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。 2.出示：zzi cci ssi，对比读。 3.练习整体认读音节的四声。 4.游戏：“比谁反应快”，教师任意点。 （六）巩固练习。 第 二 课 时课时目标： 1.巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。 2.学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 4.认识“做.过.了.不.乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。 5.会读.会认.会用词语：拖地.擦玻璃.做贺卡教学过程：（一）复习检查。 1.卡片：zi ci si这三个叫什么？ 2.快速读：z s c s z z s s c c s 3.卡片认读已学过的声母.韵母和整体认读音节。 （二）教学z c s与单韵母的拼音。 1.出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读) 2.能给这些音节加上声调，并且组组词。 （三）课间操。冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。花花爱花木，小心b水s。 （四）看图拼读音节。 1.看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？ 2.拼拼读读图上的音节。（自由读.指名读.齐读） 3.出示带拼音的词语：拖地.擦玻璃.做贺卡，根据拼音读一读。 4.这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？ （五）拼读儿歌。 1.出示儿歌过桥，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3.教师带读红色的音节。（范读.指名读.开小火车.齐读） 4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5.课后能够背诵儿歌。 （六）认生字。 1.卡片抽读认过的生字。 2.出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ （七）巩固练习。 1.读一读，比一比。 z-zi c-ci s-si zi-za ci-cu si-se 2.拼读音节。 z m d z c x z m t s y zi w zi z gu 3.跟录音读课文，试着背诵儿歌。 （八）小结。 学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。 板书设计： 教学反思：8. zh ch sh r zhi chi shi ri主备：彭青 审核：雍艳辉 复核：范莹教学目标： 1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 3.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5.认识“出.读.书.骑.车.的.话”7个生字，并能在一定的语境中使用。 6.会读.会认.会用词语：竹子.日出.骑车.读书教学重点：学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。能够初步连起来说一句话。教学难点：学生能够初步连起来说一句话，正确掌握r的发音。课时安排：2课时 第 一 课 时课时目标： 1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。 3.能够看图说一句意思完整的话。教学过程：（一）复习检查。 1.卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。） 2.拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上z c s s s z c z c等音节，做摘果子游戏。 （二）明确教学目标。 今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。） （三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。 1.教学zh和zhi。 （1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。） 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh （2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。 今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。 （3）zzh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 （4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些.长些。zhzhi对比读。 2.从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。 （1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。） （2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。 （示范发音，发ch时是要送气的。） （3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ） （4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？ （5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。 （6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。） （7）对比读：zhzhi chchi shshi 3.教学r和ri。 （1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。 （2）拼音教学教案全集(5),拼音教学教案全集(5)大全,教师示范读.领读.齐读.开火车读。 （3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。 （4）rri对比读。 （四）指导书写，并书空。 声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。 （五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。 （六）巩固练习。 （七）小结。 这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。第 二 课 时课时目标： 1.巩固四个声母和四个整体认读音节。 2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 4.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。 5.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学过程：（一）复习检查。 1.认读卡片。 （1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。 （2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？ 2.用活动卡片直呼音节。 （二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 1.出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。 2.板画太阳和小苗苗，在其上填写zh zh ch sh sh ch ch sh zh r r 等音节。（自己读读，指名读） （三）看图拼读音节。 1.看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？ 2.拼拼读读图上的音节。（自由读.指名读.齐读） 3.出示带拼音的词语：竹子.日出.骑车.读书，根据拼音读一读。 4.谁能用上这些词语来说一句话？ （四）拼读儿歌。 1.出示儿歌欢迎台湾小朋友，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3.教师带读红色的音节。（范读.指名读.开小火车.齐读） 4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5.有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？ 6.课后能够背诵儿歌。 （五）认生字。 1.卡片抽读认过的生字。 2.出示生字：出.读.书.骑.车.的.话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ （六）巩固练习。 跟录音读课文，试着背诵儿歌。 （七）小结。 板书设计：教学反思： 复 习 二主备：彭青 审核：雍艳辉 复核：范莹教学目标： 1.按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。 2.运用事物摆字母的字形。 3.了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。 4.拼读音节，区分平.翘舌音和音.形相近的声母，进一步练习拼音。 5.拼读音节，并将同一类的事物连起来。 6.能够认读所学的生字，并能给生字组词。课时安排：2课时 第 一 课 时课时目标： 1.按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。 2.运用事物摆字母的字形。 3.了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。教学过程：（一）第一题：我会连 1.卡片认读23个声母。 2.讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。 3.问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连） 4.连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。） （二）第二题：我会摆。 1.看图，猜猜图上摆出的是什么字母？ 2.你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象） 3.读一读摆出的字母，可背顺口溜。 （三）第三题：我会想。 1.你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？ 2.师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：，但也有两个字的姓，如：。跟在姓后面的就是你的名，如：。 3.你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？ 4.认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。 5.游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。第 二 课 时课时目标： 1.拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 2.拼读音节，并将同一类的事物连起来。 3.能够认读所学的生字，并能给生字组词。教学过程：（一）第四题：我会读 1.以组为单位出示音节，指名读。 2.说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？ 3.领读.带读.开火车读.齐读音节。 （二）第五题：读读连连 1.自由拼读音.指名读.开火车读.齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。 2.看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？ 3.学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。 4.说话练习：我把b lu和y l连在一起，因为它们都属于水果。 （三）第六题：我会认 1.做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。 2.领读.带读.指名读.开火车读.齐读生字。 3.谁能给这些苹果找找朋友？ 教学反思：20