主题拓展：现代实验技术在研究物质性质及反应.doc

说课反思
本节课的教学内容选自鲁科版选修《化学反应原理》，第三章第二节第一课时《弱电解质的电离平衡》。本节内容涉及的知识面较宽，综合性较强，具有很强的理论和实际意义。教材对内容的处理充分体现了高观点、大视野、多角度的特点，广而不深，为今后其他平衡系统的学习做了很好的铺垫。在此内容之前学生已经学习了化学平衡，对于平衡系统的学习建立了初步的认识，研究平衡系统的方法和程序已有一定的基础，能够进行简单的迁移。学习弱电解质的电离平衡，可以加深学生对化学平衡规律的理解，并能够培养学生将所学的化学平衡的知识进行迁移和应用的能力。利用必修二离子反应和选修《化学反应原理》中化学平衡的基本理论知识，认识弱电解质电离平衡的基本定义和特征，并绘制弱电解质电离平衡的图像，本课时着重通过对醋酸的电离平衡的探讨，知道电离平衡常数的含义，能说明温度、浓度、外加物质对电离平衡的影响。
本节课采用任务驱动、合作探究、多媒体辅助教学相结合的教学模式，围绕“弱电解质电离平衡”这一基本概念展开教学，让学生在实验、讨论和讲授中复习巩固以前所学的相关知识，从而能够进行知识的迁移，同时也让学生逐渐对“弱电解质电离平衡”这一基本概念进行认知，最终掌握这一基本概念。
1、课程导入环节
通过教学助手展示盐酸、醋酸与等质量镁条（过量）反应、用pH试纸测同体积同浓度醋酸的pH，从微粒的种类、微粒的相互作用、微粒的运动和变化、微粒的数目这些方面使学生形成对化学物质及其变化的认识，探究醋酸溶液中的微粒种类，引入弱电解质的电离。
2、课堂教学环节
通过教学助手的实验展示，引入弱电解质的电离平衡的定义、特征，组织学生练习；写出CH3COOH、NH3·H2O电离平衡常数表达式，讲解电离平衡常数表示方法、注意事项；通过手持技术、希沃白板相结合的多媒体辅助教学，探究影响醋酸电离平衡的因素；最后通过教学助手的练习环节，巩固提高。
3、迁移应用环节
总结本节课所学的内容，梳理整节课内容使学生思路清晰，让学生进一步强化对这两个过程的理解；总结所学内容，解决预设问题，巩固练习。
整节课的设计，将任务驱动教学法和自主探究教学法有机的结合在一起，教师先通过实验展示让学生对旧知识进行回忆和巩固，简单进行讲授后让学生对这些旧知识有个重新的认识和理解，再通过自主探究教学模式引导学生进行思考和小组讨论，先让学生说出他们自己对这个知识的理解和总结，最终师生共同总结知识。整个过程充分体现“教为主导，学为主体”的新课程理念。