一次成功的实验教学设计.doc

《一次成功的实验》教学设计

教学目标
　　１、正确，流利，有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

教学重点
　　理解这次实验成功的主要原因，懂得要团结，心中有他人。

教学难点
　　理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。

教学准备
　　课前布置学生分小组准备实验用的瓶子，小铅锤（或用乒乓球，弹弹球代替。）

教学过程

一、实验导入，揭示课题
　　１、教师：上课前，我们先来做个有趣的实验。
　　２、教师介绍实验的用品，程序和要求。
　　３、请各小组在规定时间内合作取出乒乓球。
　　４、实验结果（汇报实验获得成功或失败的原因）。
　　５、同样的实验，课文中的三位学生就获得了成功。你们想了解他们是怎么做的？成功的原因又是什么吗？
　　６、板书课题。

二、精读课文，感悟道理
　　１、指导阅读第一自然段：
　　　　教师：课文讲了一件什么事？
　　　　齐读第一自然段。
　　２、指导阅读第二至十一自然段：
　　　⑴　自读二至十一自然段：课文是按什么顺序叙述的？
　　　　　板书：
　　实验前：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　实验时：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　实验后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　⑵　边默读边想：教育家在实验前是怎么做 找出有关词句，用横线画出来。
　　　⑶　用“先……再……接着……然后……”连贯的说说所做的准备工作：
　　　　　先拿瓶子，再取铅锤，然后放瓶子，分铅锤;最后要学生把铅锤放瓶子里。
　　　⑷　齐读第二自然段。
　　　⑸　教师：
　　　　　夸夸实验中的小女孩或她的同伴，边默读边划出有关语句说说。
　　　⑹　一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
　　　思考讨论：她为什么这么说？她当时怎么想的？
　　（从“井口很窄，一次只能上来一个人”这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。）
　　　⑺　感情读小女孩说的话。
　　　⑻　“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
　　　　　（这句话说明三个学生不仅合作愉快完成任务，而且完成得十分出色。）
　　　⑼　女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
　　　　　思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么？
　　　　　（先人后己。在危险时刻，心中想着别人。）
　　　⑽　小女孩这个想法是经过深思熟虑想出来的吗？从哪个词看出来？
　　　　　“不假思索”在文中的意思是不经过思考，脱口而出。这里的“不假思索”形象地反映了“有了危险，应该让别人先出去”这样的意识已经扎根于女孩的心中，变成了他理所当然的行为。
　　　⑾　感情朗读句子。
　　　⑿　这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下：
　　一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验 终于获得了成'功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动。

　　３、讨论：
　　为什么实验能取得成功？讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以。
　　实验能取得成功的原因有：女孩“先人后己”的精神品格和行为，让实验得已成功；女孩临危不乱，沉着冷静，让实验得以成功；同伴能听从安排，有序“撤离”让实验得以成功等等。

三、联系实际，明理升华
　　讨论：在班上有先人后己或团结互助的同学吗？请举例说明。

四、角色朗读，总结延伸
　　１、分角色朗读课文。
　　２、教师小结：
　　　　可见，我们都要向小女孩学习，学习她先人后己的精神，学习她在遇到危险时沉着果断地安排，也要学习另两个同学密切配合的好品质。
　　３、作业：
　　　　找一找，通过合作，团结取得成功的小故事，第二天讲给大家听。