如何做一个称职的班主任.doc

如何做一个称职的班主任 从事教育工作已将近十年，做为一名小学班主任，这多年来，我时常在思考一个问题：如何才算是一个称职的班主任，如何才能得到学生的爱戴，如何才能得到领导的认可？我努力地工作着，同时努力的学习理论知识，并且从身边一些优秀教师的身上学到很多东西。现在，我觉得当班主任是一件很快乐的事情，我当初的那个问题也逐渐明朗。明白了班主任工作是一门艺术，得讲究方法：一、因材施教班主任老师是一个班级的灵魂，有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”此话不无道理。班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。现在，学生中独生子女的比重占绝对优势，面对他们身上，所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬、渴望体现个人价值、迫切要求成材的特点，班主任老师所做的工作既繁重又复杂。在对学生实行教育的过程中，单纯一种教育方式，常常显得不能够适应学生群体复杂、个体性格突出的特点。班级就像是一台大戏，班主任老师就是这场戏的导演，要根据每个演员、每个场景的不同特点，采取不同的方法。也就是说，班主任老师要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色。具体来说，就是班主任对待学生要像亲娘一样关心，像后娘一样狠心，像干娘一样热心，像丈母娘一样偏心。这样的提法，几乎近于玩笑，其实，是很值得令人玩味和认真琢磨的。其实质，就是要对症下药，因材施教。 二、爱的教育班主任是一个班集体的教育者、组织者和领导者，班主任必须关心和热爱学生。班主任是否关心和热爱学生，主要受其理想、信念、教育观点、职业道德和事业心支配，富于理性特征。而学生对教师是否尊敬和信赖往往是靠学生的主观判断和情绪体验来决定的，有很大的片面性和不稳定性。这样，师生之间就要多接触。作为班主任要经常深入班级，多找学生谈心，了解和熟悉每一个学生，体察学生的心理动态，为他们解决实际困难。让学生感受到你在关心和爱护他，在不断地接触过程中，学生时刻感受着你的温暖，心理距离缩短，这样学生的心理障碍和思想的片面性也随之消除，师生的感情更加融洽。三、以身作则班主任最重要的工作是面对学生搞好班级工作。这一点我认为我们应该成为学生的良师益友。做“良师”首先我们应该从自身知识上很下功夫。这就要求我们很抓自我学习，以渊博的知识，高尚的道德情操，风趣的语言特色展现在学生面前，使自己成为学生学习的楷模。这种“身教”远胜于“言传”，无声胜有声，学生也会打心眼里佩服你。四、宽严之间在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。学生对班主任老师也会敬而生畏，畏中有敬！