(部编)人教2011课标版一年级上册比尾巴-教学设计-(2).doc

比尾巴教学设计设计意图：这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。 学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 一、 教学目标1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3、了解一些动物尾巴的特点。 二、教学重难点教学重点：1识写本课的生字。2朗读和背诵课文。教学难点：指导学生读好问话的语气。三、教学策略识字是低年级语文教学的重要任务。义务教育语文课程标准（2011年版）指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。” 因此，在识字过程中教给学生识字方法，创造各种形式，注意在复现中巩固。一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。因此，“朗读”是他们学习阅读的重要方式。本课的教学设计以读的训练为主线，指导学生读好问话的语气。1采用游戏导入法、情景教学法、直观教学法。2以读代讲，读中自悟自得。3指导书写，采用教、扶、放结合使用的教学形式。四、教学准备1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。 2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。 教学时数 五、教学过程 切入主题 1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？ （兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。） 2、同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内交流，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样？（板书课题） （“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。） 对话平台 初读 1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句） 2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。 3、指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价） 4、评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画出生字。） （以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。） 5、汇报。（读出六个陈述句） 6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。 7、组内4个小伙伴合作读， 互相评价，把课文读通顺。 （堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。） 识字 1、课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。 2、识新偏旁“八”和“鸟”。 3、拿出生字卡片组内交流识字方法。 4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。） 5、有哪些小动物参加了比赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。 6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。） 7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。 （鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。） 质疑 出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？ （养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。） 写字 1、出示生字：云、公、车，认读，组词。 2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。） （培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。） 3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流） 4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。） 5、学生先描红，再练写。（教师个别指导） 6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。） 第二课时 导入 1、游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。 2、游戏：找尾巴。 熟读 1、选择自己喜欢的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读。 2、师引读，学生引读，对读。 3、二人拍手读，一人问一人回答读。 4、小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者） 5、组内推荐最佳能手，开展比赛读。 （以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。） 背诵 1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。 2、加上动作边背诵边表演。 （把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。） 练习 1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。） 2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。 拓展 1、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“的尾巴”的句式说话。） 2、模仿书中的句式编儿歌。 3、大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看人与自然这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。 （拓宽学生语文学习和运用的领域，培养学生的创新能力，收集、处理信息的能力，小组合作能力，概括事物特征的能力，把感性认识和理性认识运用于实践中，增加课堂信息量。） 写字 1、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字？ 2、组内讨论：怎样写好“车”字。（教师参与其中） 3、学生汇报后教师范写。（最后一笔“丨”要写在竖中线上。） 4、先描红再自由练写，找出自己最满意的字在小组内展评。 （指导学生写好每一个字，特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，教会学生欣赏汉字的美，增强学习语文的成就感。） 伴教锦囊 相关链接 动物的尾巴 世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，妙用多种。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。鱼把尾巴当作游泳器。有些动物的尾巴能起着“第三条腿”的作用，借以平衡身体；有的动物把尾巴当作平衡器；有的动物把尾巴当作武器；有的动物把尾巴当作仓库；有的动物把尾巴当作交际工具 板书设计： 长？猴子 短？兔子 谁的尾巴像伞？松鼠 弯？公鸡 扁？鸭子 最好看？孔雀 教学反思：比尾巴是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。 在教学的各个环节，我始终都从学生的兴趣入手。“要想当一个合格的裁判，要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判，肯定不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事告诉大家，比比谁是最出色的裁判。”这样，孩子们在学中玩，玩中学，学习积极性被充分调动，识字、朗读都顺利过关。 儿歌的内容其实很简单，基础好的学生在课前就会背了，为此，在朗读指导过程中，我给他们配上节奏感很强的音乐，在语文教学中融入音乐元素，采用男女生对读、拍手读、跺脚读等形式，调动他们的多种感观来参与学习活动，使课堂充满了活力。一年级比尾巴教案|比尾巴公开课教学设计 在完成阅读、识字基本任务的基础上，我引导学生通过读课外书、上网找资料等多种途径了解其他动物尾巴（嘴巴、耳朵）的特点，拓宽语文学习的空间，培养收集信息的能力。然后对收集到的信息进行交流、处理，仿写小诗，让学生进行语言实践活动。孩子们写出的一首首小诗，让我感受到，这样的教学是很有效的。