《六个馒头》教学设计.doc

《六个馒头》教学设计
内蒙古 乌海刘志芳
教学目标：
1、学会9个生字。
 2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容，按时间顺序分段
教学重点：
1、学会9个生字。
2、初步了解课文内容并分段。
教学难点：分段。
教学过程：
一、检查预习情况。
1、生字正音：同桌互相检查生字表里的生字的读音。
2、交流本课由生字组成的词语
3、拓展生字组词
沸（  ）（  ）（  ）（  ） 悔（  ） （ ）（ ） （ ） （  ）纯（  ）（  ）（  ）（  ）
4、掌握字形：请你仔细观察“恶”、“享”谊三个字，提出书写时注意事项，并在每个字下面写一遍。
 5、学习多音字： xìng (    )兴  xīng (     )
二、检查正确流利朗读课文。
1、自读预习中不熟的自然段。
2、四人小组采用接力的形式朗读一遍课文，注意纠正不正确的字音。
三、初步了解课文内容并分段。
1、独立总结：教师提示：从事情的起因、经过、结果三方面总结，每一方面用一句话。
2、集体交流。
3、理请课文的顺序：默读课文，划出表示时间变化的词语。
4、交流明确：出发前一天    出发那天   第二天     后来
5、按时间的不同给课文分段：（1、2）  （3）  （4、5）   （6）   （7、8）
6、同学总结：课文是按怎样的顺序写的？
四、课堂小结。
今天你找到哪一种分段依据？
五、作业。 读课文，预习思考题。

第二课时
教学目标：
1、了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱他人。
2、按提示顺序复述课文。
教学重点：理解同学们“不留痕迹”地帮助女孩，体会同学间纯洁丰厚的友谊。
教学难点：根据女孩的表现想象当时她的心理。
教学过程：
一、回顾课文主要内容。
说说课文的主要内容。
二、深入理解，体会同学间纯真丰厚的友谊。
1、独立回顾对思考题“同学们是怎样不流痕迹地帮助女孩的？
2、四人小组交流。
3、集体交流。
 （1）请同学解释对“不流痕迹”这个词的理解。
 （2）说说从那些语句看出“不流痕迹”的帮助女孩。
出发那天：班长要馒头吃，其他同学把剩下的5个馒头吃光。
第二天：班长请女孩吃早饭。
重点体会：女孩子和班长一起来到饭厅，。。。。。。。她的眼圈红了。了解班长和同学把馒头吃光是想帮助女孩；同时启发同学想象：如果你是这个女孩，当时回想什么？
后来：总有人请女孩吃饭。
（3）从以上三个自然段使你体会到什么？有感情的朗读三 个自然段。
（4）理解他们为什么这样做？ 联系上文女孩是怎样的人来想：是来自山区贫困家庭的孩子设想如果用直接请吃饭的方式效果怎样？ 同学采用这种方式是偶然吗？
（5）总结：从文章中你体会到什么？齐读最后一然段。
三、复述课文。
1、讲解“复述”的含义：不按原文一字不落，而是抓重点内容串联意思。
2、以“六个馒头”为例指导：
它在第二自然段，主人公？再什么情况下带六个馒头。找出重要语句串联。
3、请同学独立串联其他内容。
4、请同学示范。
四、课堂小结：这节课你有什么收获？
五、作业：1.给家长复述课文内容。 2.阅读《语文读本》中《童年的馒头》。