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文言文两则.doc

上传人:仙人****88 文档编号:6668356 上传时间:2024-12-20 格式:DOC 页数:8 大小:57.50KB
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资源描述

1、文言文两则教学设计学习目标:1读准每个字的读音。2正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。3能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。学习重点:能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。学习难点:根据课后注释联系上下文,了解故事内容。课前准备:1布置学生了解孔子的生平资料。2多媒体课件学习时间:2课时学习过程:第一课时(学习学弈)一、预习新知1熟读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍。2. 结合注释,疏通文意(1)“弈”是什么意思?“学弈”呢?

2、你怎么知道的呢?(2)学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容?3.复述故事4.思考:讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?你从中能得出一个什么道理?自己是否有这种经历和体会二、合作探究一、出示目标,指导自学1读准每个字的读音。2正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。3能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。二、学生自学,自主探究1师:学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。先听老师范读课文,再跟老师读课文。(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句

3、方法。)2学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍。3在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。4.结合注释,疏通文意(1)“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?(2)学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容?5.复述故事6.思考:讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?你从中能得出一个什么道理?自己是否有这种经历和体会。三、合作探究,互帮互学1.小组合作,正确朗读课文。2. 小组合作,疏通文意,理解课文内容3.解决“思考”这一环节中遇到的问题。四、班级展示,教师点拨1.指名朗读,纠正断句错误。2.小组代表讲解课文内容,教师提问,指名回答:(1

4、) “虽与之俱学,弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学,弗若之矣”这几句话的意思。(2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字。)(3)指名说说“虽与之俱学,弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。(4) “虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?你从中能得出一个什么道理?自己是否有这种经历和体会。(5)”为是其智弗若与?”这句意思是什么?五、质疑再探,自悟自得1.你还有哪些疑问?提出来2. 迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习

5、的兴趣六、达标测试,人人过关1学弈这篇文言文告诉我们一个什么道理?2、给下列字标上拼音。弈()诲()鸿鹄()()缴()2、写出下列词语的意思。弈:诲:惟:援:鸿鹄俱:弗:为:将:三、巩固提升熟读课文,背诵课文。课后反思:第二课时(学习两小儿辩日)一、预习新知1读准每个字的读音。2正确流利地朗读课文,能根据课后注释及联系上下文,了解故事内容。3. 思考:(1)两小儿在辩论什么?(2) 两小儿的观点分别是什么?依据是什么?(3)你从这个故事中悟出了什么道理?二、合作探究一、出示目标,指导自学1读准每个字的读音。2正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。3.学习孔子实事求

6、是的科学态度,体会学无止境的道理。二、学生自学,自主探究师:同学们,你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?(学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学习两小儿辩日。板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思?(重点理解“辩”字)1自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?(考查学生对古文的感悟能力)2想想我们是怎样学习对弈的?一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)。3自由读课

7、文,找出不认识的字,通过查字典解决。4反复读文,把课文读熟。5学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题。6按学习学弈的方法自学课文7.思考:(1)两小儿在辩论什么?(2) 两小儿的观点分别是什么?依据是什么?8.你从这个故事中悟出了什么道理?三、合作探究,互帮互学1.小组合作,正确朗读课文。2.小组合作,疏通文意,理解课文内容3.解决“思考”这一环节中遇到的问题。四、班级展示,教师点拨1.指名朗读,纠正断句错误。2.小组代表讲解课文内容,教师提问,指名回答(1)回答下列词语在文中的意思。游: 其: 为: 也:如: 此: 乎: 始出: 小儿:2(1)两小儿在辩论什么?(太阳大小?太阳冷热?太阳

8、远近?)根据学生的回答,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思。(2) 两小儿的观点分别是什么?依据是什么?3.你从这个故事中悟出了什么道理?五、质疑再探,自悟自得1.你还有哪些疑问?提出来各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学交流讨论。(重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么?引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。)2你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题。(根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外。)2这个故事中,你最喜欢谁,为什么?你想对他说什么?(引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战权威;或赞扬孔子“知之为知之

9、,不知为不知,是知也)六、达标测试,人人过关(一)解词译句。1、(1)辩斗:(2)故:(3)沧沧凉凉:(4)探汤:(5)决:(6)孰:(7)汝:(8)多知乎:(9)以:(10)去:2、一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”3、孰为汝多知乎(二)、你对这两个孩子的辩论有什么评价、看法呢?三、巩固提升 学习本文,你有那些收获?课后反思:顶碗少年教学设计学习目标:1. 正确、流利、有感情的朗读课文,积累语言。2. 弄清课文内容,了解课文表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。3. 通过对人物动作,神态的描写,体会人物的内

10、心活动,感知作者表达情感的方式。学习重点:通过对人物动作,神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。学习难点: 弄清课文内容,了解课文表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。课前准备:搜集并阅读其他面对失败,勇敢坚强战而胜之的故事。学习过程:一、预习新知1. 正确、流利、有感情的朗读课文。2. 思考:课文讲了一件什么事?3.思考:顶碗少年的表演精彩吗?他表演成功了吗?4你认为这是一场怎样的表演?你从中悟出了什么二、合作探究一、出示目标,指导自学1.正确、流利、有感情的朗读课文,积累语言。2.弄清课文内容,了解课文表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。3.通过对人物动作,

11、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。二、学生自学,自主探究1教师谈话:学习第三课桃花心木,我们知道林清玄是个善于观察生活的人,他看种树的人给桃花心木浇水,悟出了人的成长的道理。其实,在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事,从这些偶遇的人和事中,有心人也能得到启示,悟出一些人生的哲理。今天,就让我们去看一场杂技表演,去认识一位顶碗少年。板书课题,齐读课题。2介绍作者:赵丽宏,1951出生,著名的诗人、散文家,上海人。发现和表现社会生活和自然的美,是赵丽宏散文创作的主旋律,他的作品感情真挚细腻,文风清丽典雅,被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有三峡船夫曲、雨中、学步、雨

12、中的鸽子等。(1)学生自由读课文,注意读准字音,读通句子,把自己喜欢的句子画下来,多读几遍。(2)指生逐段朗读课文,思考:课文讲了一件什么事?3.思考:顶碗少年的表演精彩吗?他表演成功了吗?学生分成两方:一方认为顶碗少年的表演很精彩,很成功;一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩,不很成功。4你认为这是一场怎样的表演?你从中悟出了什么?三、合作探究,互帮互学小组合作,探究以上问题四、班级展示,教师点拨 1.小组代表发言。2. 课文讲了一件什么事?(一场杂技表演中,一位少年表演顶碗时,头顶上的碗两次失误掉了下来,少年不气馁,第三次顶碗终于获得了成功。)3.分组学习:同组内观点不一致的同学先进行辩论,

13、同组内观点一致的同学互相交流,归纳总结自己的观点。代表发言:(1)具体观点归纳如下:认为顶碗少年的表演很精彩,很成功的:精彩之一第一次顶碗时:“在轻松优雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起碗,在他的头顶摇摇晃晃,却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上,两个人一会儿站起,一会儿躺下,一会儿用各种姿态转动着身躯。”精彩之二第二次顶碗时:“少年很沉着,不慌不忙地重复着刚才的动作,依然是那么轻松优美到最后关头了,又是两个人叠在一起,又是一个接一个艰难的转身”。精彩之三第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏!当

14、那叠碗又剧烈地晃动起来时,少年轻轻抖了一下脑袋,终于把碗稳住了。”成功尽管顶碗少年前两次的表演失败了,可是他没有被失败吓倒,第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴风雨般的掌声”,可以感受到,观众也认为少年的表演是精彩的,成功的。认为顶碗少年的表演不够精彩,不很成功的:少年前两次的顶碗表演时,由于没有把握好平衡,头顶上的碗两次掉下来摔碎了“在一个大幅度转身的刹那间,那一大叠碗突然从头上掉了下来!”;“那一叠碗却仿佛故意捣乱,突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡,可是来不及了。碗,又掉了下来。”从观众的反应看出“观众中有人在大声地喊:行了,不要再来了,演下一个节目吧!好多人附和着喊起来。”观

15、众对少年表演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演,应该是一次就成功,而不应该是第三次。从少年表演失误后的表现看出来第一次:“顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。”第二次:“台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。”“少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。”(2)教师要引导学生在充分自主读书,独立思考的基础上,各抒己见、畅所欲言,不管是赞成哪方观点,陈述时都要做到有理有据,“理”,即自己的观点,“据”,即从课文中寻找相关句子证实自己的观点。(3)教师要在学生充分交流、辩论的基础上,适时引导:从表演的过程来看,顶碗少年的表演出现了两次失误,没有

16、一次成功,的确并不精彩;从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败,面对两次失败,勇于拼搏的精神来看,他的表演是十分精彩、成功的。正是有这样的拼搏精神,他的第三次表演才取得了成功。如果,顶碗少年第一次表演就获得了成功,观众欣赏到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表演而已。正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的,观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演,而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每一位观看过表演的观众,都可能“常常会想起这位顶碗少年,想起他那一夜的演出”,因为,他们从中“得到了启示,悟出了一些人生的哲理面对

17、困难和失败,只有坚持下去,才有可能获得成功。”五、质疑再探,自悟自得提出不懂得地方,全班解决。六、达标测试,人人过关1、我是火眼金睛,我能比一比,组成词语。绕()魂() 历() 慌() 错()饶()魄() 厉() 谎() 措()2、划去括号里不正确的读音(1.)观众为少年喝(h h)彩鼓掌,少年像喝(h h)了蜜一样甜。(2.)快乐(l yu)的姑娘,在轻盈活泼的乐(l yu)曲中翩翩起舞。(3.)少年用各种姿态转(zhun zhun)动着身躯,当他在一个大幅度转(zhun zhun)身的瞬间,碗从他的头上掉了下来。(4.)当碗又一次从少年的头上掉下来时很多观众附和(h h huo)着喊:“不要演了”,可少年和(h h huo)另一个演员并没有从舞台上退下来。3、把词语补充完整惊()动()不知所()不()风度座无()席()绕于心不()不()摇摇()()目不转()4、拓展延伸从“顶碗少年”中我悟出的道理。三、巩固提升你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败,你是怎么做的?学习了本文,你得到什么启示?联系生活实际,谈谈你的收获。板书设计:顶碗少年失误努力 失误努力再次努力课后反思 8 / 8

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