内战烽火导学案.doc

内战烽火导学案

内战烽火
活动背景：
日本投降后的军事形势对国民党是非常不利的。蒋介石依靠美国的援助，力图恢复其优势，便戴起“和平” 的假面具，在1945年8月14日、20日、23日，一连三次电邀毛泽东到重庆举行和平谈判，“共同商讨国家大计”。 中国共产党为了尽一切可能争取和平，揭露美帝国主义和国民党反动派假和平的真面目，以利于团结和教育人民，决定派代表毛泽东等前往重庆，同国民政府进行谈判。旨在说明中国共产党以民族大局为重，以民族利益为先的崇高精神。也说明中国共产党是中华民族根本利益的真正代表者。
内战全面爆发后，占据军事优势的国民的反动军队的进攻很快被击败，说明了国民党发动的全面内战时不得人心的，国民党反动派是一只貌似强大、不堪一击的纸老虎。中国共产党及其领导的人民解放军和广大人民群众有着强大的战斗力。
活动目标：
知识目标：美帝国主义支持国民党阴谋发动内战，重庆谈判；全面内战爆发，转战陕北；刘邓大军挺进大别山。
能力目标：培养学生识别图画的基本技能，初步具备通过图画获取知识、处理信息的能力，形成用图画的形式陈述历史问题的能力。
情感态度价值观：通过了解中国共产党为争取和平、民主与国民党反动派的专制、独裁进行斗争的史实，使学生感知和平来之不易，增强学生维护和平民主的自觉性，并增强对党的热爱之情。
活动重点：重庆谈判 挺进大别山 把这两个知识点作为重点，旨在突出中国共产党是中华民族根本利益的真正代表者和中国共产党及其领导的人民解放军和广大人民群众有着强大的战斗力。

活动难点：挺进大别山 刘邓大军千里挺进大别山是中国人民解放军由战略防御转为全国性战略进攻的开始，学生在理解上转不过来，需要借助地形图和大别山视频分析。故定其为难点。
活动准备：重庆谈判的相关图片 投影仪 多媒体 事件中涉及到的地形图和示意图 刘邓大军千里挺进大别山的相关视频
活动流程：
一、导入新课
八年的抗日战争，赶走了日本侵略者，中华大地充满了希望，各党各派和人民大众都对中国的未来提出自己的设想。中国的前景如何呢？这节课我们一起走进这段历史。
二、分组预习
（一）重庆谈判
活动一：蒋介石假和平、真内战的阴谋。
万急，延安
毛泽东先生勋鉴：
倭寇投降，世界永久和平局面可能实现，举凡国际国内各种重要问题，亟待解决，特请先生克日惠临陪都，共同商讨，事关国家大计，幸勿吝驾，临电不胜迫切悬盼之至。
蒋中正
八月十四日
“（形势）不允许中国打内战，一打起来我们更被动，利用谈判拖一拖也好，共产党拒绝谈判，我们更有文章好做。” ——国民党《中央日报》总主笔陶希圣
1、分析电文和陶希圣的话。
（1）、蒋介石在电报中提出什么主张？
（2）、为什么说形势不允许中国打内战？
（3）、蒋介石邀请毛泽东去重庆谈判的意图是什么？？
2、国民党为发动内战作了哪些准备?（多媒体展示图片）
活动二、毛泽东等亲赴重庆谈判
1 、毛泽东去重庆谈判，能改变蒋介石发动内战的既定方针吗？为什么？（提示：从蒋介石集团所代表的利益回答）
2、 既然阻挡不了内战的爆发，毛泽东还应不应该赴重庆谈判？谈谈你的看法。
3、（出示毛泽东等赴重庆谈判前在延安机场的合影、挥手之间兩张图片）思考：体现了以毛泽东为代表的中共什么精神？
活动三、《双十协定》的签订
1、重庆谈判的时间 ： 经过 ： 结果： （多媒体出示“双十协定”）
2、（多媒体出示谈判桌上的较量）重庆谈判是国共在谈判桌上的政治较量，这场较量，谁取得了胜利？为什么？
3、《双十协定》的规定，蒋介石会遵守吗？
前三组的同学对“重庆谈判”做总结（出示图片）
（二）转战陕北
活动四、全面内战爆发 转战陕北
1、（出示地图）全面内战爆发的时间： 标志：（出示全面内战爆发或中共领导人的合影）
2、（出示地图）毛泽东率领党中央和人民解放军总部为什么要转战陕北？时间： 原因：
3、（出示毛泽东转战陕北图片）（出示青化砭战役作战图）转战陕北的结果是什么？
4、）思考面对众寡悬殊，中共为什么能粉碎敌人的进攻？说明了什么道理？
（三）挺进大别山
活动五、刘邓大军挺进大别山
1、（展示地图）挺进大别山的时间、人物、概况、意义（出示直观图）。
2、思考：中共为什么选择大别山作为战略进攻的突破口？（借助直观图、视频分析）
3、分析为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略进攻的开始？想想看，他们谁说的对？
女孩：因为威胁到了国民党统治的中心，这个作用可真不小！
男孩：不对！是因为解放军开始向国民党统治区大举进攻了。
请对“转战陕北”和“挺进大别山”做总结（出示图片）
三、学生分组展示各组的预习成果。
四、活动小结
知识再现 今天从历史课堂你得到了什么？（用一句话概括你的感想。）
五、活动延伸
说一说本世纪国共两党领导人再一次握手在什么时候？产生什么重大历史影响？

活动反思：
这节活动课旨在锻炼学生思考和分析问题的能力，以及学生的口头表达能力。在活动中，我把一切问题都抛给学生，让学生自己去分析、去寻找突破口、去寻找答案并组织答案、去把自己的见解和答案展示给大家。这样既让学生开动了脑筋，又让学生在活动中互相帮助，体现了合作探究的学习方法。其中的重难点问题鼓励学生通过讨论、辩论等形式来解决，从而培养了学生探索性和合作性学习的精神。在今后的教学中，我一定会继续努力，力争让每一个学生都能够感受到学习的乐趣。