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数学教学与情感教育

　　情感教育是新课程三维目标的重要组成部分。如何在数学教学中渗透情感教育，促进学生身心全面发展是每一位教师不可回避的课题。笔者结合教学实践，就高中数学教学渗透情感教育的策略问题谈一些体会。
第一， 加强教师自身的情感修养，引导学生情感健康发展。
第二， 　挖掘数学课程之美，激发学生情感养成。数学课程中蕴含着丰富的情感资源，对陶冶学生的情操具有激励作用。教师在备课时，除了开发数学知识资源外，还应重视挖掘数学课程中的情感资源，利用其所具有的魅力去吸引学生、陶冶学生。可以说，这些与数学有关的趣味故事，有效地激发了学生的求知欲。因此，教师只要转变观念，就不难从数学课程和教学中挖掘出丰富的情感因素来。

第三，教学中创造实践机会，培育学生的数学情感。
此外，教师应重视课外实践活动。教学实践表明，课外实践是课堂教学的补充和深化。　
　总而言之，教师要不断研究课堂教学艺术，创造和谐、融洽、愉快的数学课堂气氛，培养学生的参与意识，融洽师生关系，促进师生情感共同发展，让课堂更富有活力。