ZCS教学反思档.doc

7 ： ZCS
教学目标：
认知目标：
1、学会三个声母zcs能读标准音，认清形，并能正确书定。
2、学会准确拼读声母zcs的单韵母组成的音节及三拼音节。
3、学习三个整体认读音节zi、ci、si，会读四声。
4、会认3个生字“足、四、丝”。
能力目标：三个声母能读准音，认清形，正确书写，并会与韵母的拼读。
情感目标：激发学生学会拼音的成就感。
体验目标：通过情境的创设，使学生产生兴趣。培养孩子把字写美观，拼读准确
教学重点：Z、C、S的发音，有呼音节的方法
教学难点：有呼音节方法的掌握
教学准备：师：挂图、卡片 生：卡片
教学时数：2课时
第1课时
一、创设情境，激发兴趣
同学们，今天我们要和乐乐一起去参观学校的植物角。在那里，我们会发现几个有趣的朋友，下面出发吧！
（出示挂图）在植物角里，你看到了什么？
二、教学声母Z
1、问：图上画的是什么？像什么？ 板书：Z
2、师范读Z，用发音要领：舌尖平伸，抵在门齿背后再发音；
3、生反复读；
4、记字形；师述：Z字像字形，横折横，一笔写成。
5、指导书写； Z占中格，一笔足成。
三、合作学习声母C
1、看图引出C 。让学生按小组合作学习。方法同Z
发音、字形、书写、创编儿歌
读：半个圆圈 C C C
2、反馈
3、比较Z、C发音 Z不吐气 C小吐气 师带读
四、从图入手教学声母S
方法同上：S、发音要领：气流从窄喉挤出
半个8字S S S
五、学习整体认读音节
1、教学整体认读音节ZI引路
出示卡片，说说这个音节的组成，谁会读？
学生读后，教师教读法：这个音节不能拼读，要整体认识，在这个整体中，I不发音，我们只要把Z读得长一些、响一些就读出来了。
这个音节叫整体认读音节，它们是不能分开的，可以直接给汉字注音，要整体地记忆。
2、同桌互读，练习四声，打乱顺序读
师检查。可以用扩词的方法巩固读音
3、学生自学CI、SI及四声，四人小组检查
4、听读：ZCS与ZI、CI、SI，比较他们的区别
第2课时
教学目标：学习声母ZCS和韵母组成的两拼音节及三拼音节，能正确拼读，学会读“足、四、丝”三个字。
一、复习ZCS
1、背诵关于ZCS 的儿歌
2、认读ZI、CI、SI 的四声
二、练习拼读音节
1、出示ZCS与a、o、u相拼的两拼音节及与uo相拼的三拼音节（让生先观察音节的结构找出介母u）
2、给足学生自由练读的时间。
3、给学生互帮互学的机会
4、给学生展示自己的时间
三、认读音节词
1、自由练读音节词，同座练习
2、指名认读音节词（可选择自己最会读的读）
3、找出整体认读音节和三拼音节，重点指导学生读好。（学会用不同的符号标出）
四、认识生字
1、看图，图上画了什么？（指导把话说完整）
2、你会读图下的音节吗？
边读音节边记字
3、认读“足、四、丝”
重点指导“足、四、丝”的读音
4、扩词练习
用“足、四、丝”口头组词，进行词语的积累
五、扩展活动
1、游戏：摘苹果
2、游戏、找朋友
找“西、足、气、丝、七、四”的音节
作业设计：
优生：1、比一比，读一读
Z---ZI C---CI S---SI
ZI—ZA CI—CU SI—SE
2、读句子，并抄写下来
一般生：抄写ZCS及音节词

教学反思
在《zcs》这堂课的教学中，刚开始，我采用复习旧知导入，激发学生学习的兴趣。然后，我让孩子们看情境图，既让他们轻松地学会了zcs的读音又培养了他们的说话能力。接着引导编顺口溜，帮助记忆。学生会编“像个2字Z、Z、Z，半个圆圈C、C、C……”最后通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：看口型猜字母；用小棒和线条摆一摆字母，记忆字形；做游戏“摘苹果”。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。
不足之处：
1指导学生看图应该注意看图有一定顺序，老师在学生说图基础之上应该总结图意。
2发言的 姿势习惯还要培养，应当让孩子知道先举手后发言，而且要站起来发言。
3声母的 二三声教学是难点，应该让孩子读干脆，不要带拖音。4指导孩子书写时要规范，老师应该写慢点，让孩子仔细观察字形后能够书写得规范漂亮工整，养成良好的书写习惯。
5孩子还小、自我控制能力比较差，还需要教师时刻去引导。特别是对于比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。还有个别学生的发音一直不到位。还需要多示范，多指导。