小数加减法-(3).doc

小数的加法和减法教学设计教学内容：新人教版四年级下册第95 97页例1、2教材分析： 本节课教学内容是小数加减法，整个教学环节立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己的探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。通过课前准备的2004年雅典奥运会女子双人10米跳台跳水的两幅画面等直观、形象的多媒体课件设计情景，激发学生的积极情绪与兴趣，主动探索小数加减法的笔算方法。在巩固提高环节设计买体育用品的问题情境，体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。学生更加体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。充分利用学生已有的整数加减法计算这一知识经验，由学生自己收集有用信息，提出问题，并解决问题。尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。教学目标：1.理解小数加、减法的意义，掌握小数加、减法的计算法则。2.通过新旧知识的比较，使学生建立新旧知识的联系从而掌握新知识。3.激发学生学习数学的兴趣。教学重点：小数加、减法的意义和计算法则。教学难点：退位减法。教学方法：悟学式教学法。教学过程：一、创设情境、复习旧知，引入新知1.准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法 754+3826 2000-4932.引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。【设计意图：整数加减法和小数加减法的算理和算法是一致的，复习导入为学生后面利用旧知识来学习新知，归纳小数加减法的计算方法扫清了障碍。】二、尝试转化、探索新知1.创设情景：2004年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。2.劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。（多媒体展示）师：通过这个表，你得到了什么信息？师：现在你又得到了什么信息？师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？【设计意图：情境的创设不仅培养了学生采集信息、整理信息、提出问题的能力。也激发了学生的学习热情和爱国情感，渗透了数学与生活的联系，为开展本节课的学习奠定了基础。】三、自主探索、探寻解决问题的方法1.小组合作。（1）根据上面表格中的信息，你了解到了什么？（2）你是怎样知道的，说一说你的方法。（3）你为什么这样计算，说说具体的计算过程。 2. 汇报交流。 （1）小数加法 师:先说一说用加法解决的问题吧，你是怎么计算的？ 53.40+58.20=111.60（分） 53.40 +58.20 111.60 首先要把小数点对齐，再从低位加起百分位写0，十分位写6，个位满十向十位进一最后对齐竖式中的小数点在结果中点上小数点。 师：这位同学算得对吗 ？谁有补充？（另一位同学说的结果是111.6） 师：通常情况下，计算的结果小数末尾有0都要化简。所以要写成111.6. 师：谁还想说一说你们解决的加法问题？（2）小数减法 师：你们又是如何解决减法问题的？说说你的计算过程。 53.40-49.80=3.6（分） 53.40 -49.80 3.60首先要把小数点对齐，再从低位减起，百分位写0，十分位4减8不够减，就从个位退一当十再减，14-8=6，十分位写6最后对齐竖式中的小数点在结果中点上小数点。3.60化简后是3.6.【设计意图：引导学生更好地理解并形成“小数点对齐”这一计算规则，不应仅凭借“小数点有没有对齐”自己来评判竖式的正确与否，而应引导学生联系已有的经验展开分析。先让学生独立探索算法，根据出现的情况引发讨论。】四、概括总结、拓展提高1.组尝试总结：小数加减法需要注意什么？（1） 小数点对齐；（2） 相同数位对齐；（3） 小数的末尾有0，一般要把0去掉。注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较。 生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例？（价签上）小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，也就是相同数位对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。小数末尾有0一般要把0去掉。2. 练习巩固（1）口算下面各题：0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.40.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.3（2）算一算：10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.27（3）培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元；自己修桌椅，又节约了120.8元。一共节约了多少元？（4）一箱钉子，连箱共重52.5千克，箱重2.5千克，钉子净重多少千克？【设计意图：通过学生的合作交流，以及把小数加减法算法的比较归纳，让学生在比较中体会数学规律。练习的设计形式多样，而且具有层次性，不仅巩固了学生的计算能力，而且还培养了学生的应用能力。】五、课堂总结、拓展思维（感恩）通过今天的学习，你都有哪些什么收获？小数是我们生活和学习不可缺少的伙伴。希望同学们平时多留意观察，运用所学知识去解决身边的数学问题。【设计意图：整体回顾，让学生进一步理清小数加减法的意义以及计算方法，从中体会到数学来源于生活。】