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花边有多长
教学目标：1.结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
2.能正确计算长方形周长。
3.能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
教学难点：能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
学情分析：在本课学习之前，学生已经认识了长方形的特征，并认识周长，经历了探索计算图形周长的过程，本节课在此基础上探索长方形周长计算方法。
教具：两张大小一样的绘画作品，其中一张有花边，课件。
学具：长方形的学具，直尺。
教学过程：
一、 导入：
老师这里有两幅作品，大家看一看，你有什么发现。
两幅作品内容是完全一样的，但是有一副装饰了花边，另外一幅没有装饰。
你觉得那副作品更漂亮？
为了让另外一幅作品也变漂亮，我们给另外一幅作品也装饰上花边。
（设计意图：从生活实际引入，出示问题，激发学生解决问题的兴趣。）
二、 新授：
1. 准备多长的花边？
想贴上花边，我们就要准备花边，那我们要准备多长的花边既够用又不浪费呢？花边的长度和什么有关系？
说一说你的想法。
花边的长度和长方形的周长有关系，求花边的长度其实就是求长方形的周长。
（设计意图：从具体的情境中，引出数学中的问题，让学生感悟到周长和现实生活中事物的联系。）
2. 计算周长。
（1）我们想计算长方形的周长，我们需要知道什么？
怎样才能知道每条边的长度呢？
学生测量，说一说你是怎样测量的。
（2）现在我们需要的数据有了，你能计算长方形的周长了么？
学生独立计算，全班交流。
① 35+20+35+20=110
② 35×2+20×2=70+40=110
③ （35+20）×2=55×2=110
说一说三种方法有什么相同之处，有什么不同之处。
三种方法都是求四条边的长度总和。第一种依次相加，第二种2条长加2条宽，第三种，一条长加宽的和乘2。
（设计意图：学生通过测量、计算等活动，感受长方形周长的特征，进而应用到计算长方形周长中，展示多种算法。）
3. 总结计算方法。
说一说你喜欢哪种计算方法。
三种方法都是可以的。一般情况下，我们求长方形的周长可以用长加宽的和乘2的方法。
（设计意图：尊重学生，鼓励学生，引导学生自己去总结算法。）
三、 练习：
1.足球场是一个长方形，长100米，宽75米，张明沿着足球场的边线跑了3圈，跑了多少米？
学生分析题目条件，说一说你获取了什么信息？
学生独立解答，汇报。
（设计意图：帮助学生建立周长和实际生活的联系。）
2.李奶奶靠墙用篱笆围起了一个长方形的养鸡圈，鸡圈长5米，宽3米，围成的篱笆共长多少米？
学生分析题目条件，小组交流，说一说你的想法。
篱笆的长度是长方形的周长么？谈一谈你的看法。
（设计意图：引导学生分析篱笆长度和周长的关系。）
3.猜一猜。
老师画了一个长方形，周长36厘米，你知道老师画的是什么样的长方形么？你能猜一猜，画一画么？
学生独立思考，小组交流解答题目。
（设计意图：进一步感受长方形周长是2条长2条宽的和。）
四、 作业：
完成练习册。
五、 小结：
本节课你有什么收获？
板书设计
花边有多长
① 35+20+35+20=110（厘米）
② 35×2+20×2=70+40=110（厘米）
③ （35+20）×2=55×2=110（厘米）
答：需要准备至少110厘米的花边。

长方形的周长=（长+宽）×2