五年级上册品德与社会教学计划 Microsoft Word 文档.doc

五年级上册品德与社会教学计划

一、学情分析  
    本班本学期共有学生71人。孩子们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。
二、教材分析  
该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。  
本册教材共有五个单元，每个单元下设了3—5个主题，各单元体例结构如下：  
主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。  
提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。  
旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。作用相对灵活。  
情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。  
照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。 
图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。  
学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。  
空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。  
三、教学措施
1、在教学过程中要打破原来的学科教学模式，突破各学科教学之间的界限，在主题中整合多学科的知识，使学生进入多学科背景的人文学习领域，进行体验和探究性学习。
2、在教学中让学生学会多渠道的搜集知识的信息，不局限在课本。让学生懂得可以通过查阅书籍、上网查询等途径找到课本上没有的知识，从而学会学习；
3、教学中还要紧密联系学生实际情况，对教材提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延伸，及时、合理的调整教学目标，灵活有效的推进教学过程，增强教育的针对性和实效性。
四、教学进度

周 次
教学内容
课时安排
1
第一单元　让心灵比天空更博大
《我们共同进步》
3课时
2
《将心比心心更宽》
3课时
3
《尊重是最好的礼物》
3课时
4
《快乐其实很简单》
3课时
5
国庆放假

6
第二单元　我们都有发言权
《谁说了算》
《我们自己做主》
3课时
7
《勇于“说”和善于“听”》
《我做合格小公民》
3课时
8
《我做合格小公民》
3课时
9
第三单元　乡村新发现
《喜迎院士到田头》
《人人有本致富经》
3课时
10
《斤斤计较选村官》
《热闹的农民运动会》
3课时
11
《最美的村姑》
《他们回来了》
3课时
11
《最美的村姑》
《他们回来了》
3课时
12
第四单元　一方水土养一方人
《这一方水土》
3课时
13
《这一方水土》
《我们在这里生活》
3课时
14
《我们在这里生活》
《同一个名字叫中国》
3课时
15
第五单元　我们是炎黄子孙
《从远古走来》
3课时
16
《站在长城上》
3课时
17
《古老的丝绸之路》
3课时
18
《我的历史名人档案》
3课时
19
复习考查
3课时

4