哪种材料硬.doc

《哪种材料硬》教学设计
玉溪三小 叶红
【教学目标】
科学概念：
1．比较木条、卡纸、铁钉、和塑料尺这4种材料的硬度，认识硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。
2．认识金属种类及特性。
过程与方法：
1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：
1．发展对物质世界的探索兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。
【教学重点】比较材料软硬的方法。
【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特性 。
【教学准备】
学生（每小组）：木头、卡纸、铁钉和塑料尺各两份；烧杯、铁丝各一份。
教师准备：木头、卡纸、铁钉和塑料尺各两份；电路检测器、电池；铁丝；饮料罐；实验记录单；多媒体课件。
【教学过程】
一、导入新课（2分钟左右）
1、师：在前面一课我们认识了周围的很多材料，请大家一起看大屏幕（出示课件），提问：这些物品是用什么材料做成的？
学生汇报。
2、  师：金属、塑料、布、纸、玻璃等是我们常见的材料。今天让我们来研究比较其中的四种：木头、纸、金属、塑料的一个特性，哪种材料硬？板书课题。
二、 探究活动（18—20分钟左右）
1、师：请同学们看实验盘，老师给大家带来了四种不同材料做成的物品，它们分别是（学生大声说名称，老师根据学生回答快速板书））：木条、卡纸、铁钉和塑料尺（投影出示），它们想进行一次比赛，比一比“谁最硬”。
2、活动一：比较硬度：
（1）猜测： 你们觉得这四种物品谁最硬呢？（学生猜测，老师在板书上做记号）
  师：真的是这样吗？这仅仅是大家的猜测，你们的猜测是否正确呢?我们要通过观察、比较来验证。
（2）请各小组内讨论一下我们要用方法来进行比较。在观察比较中我们应该注意些什么问题？
分小组讨论完，每组请代表汇报。
教师小结：
①学生提出的有些方法不易区分它们的软硬。
②提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法。
（3）教师根据汇报总结出示活动提示：
①按顺序选择其中一种材料，分别去刻划另三种材料的平面处。
②用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。
③能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。
④要注意安全。
（4）分组实验。
（5）每组请一个人汇报实验结果。根据汇报老师出示实验记录表。
3、小结：通过观察比较，我们知道了金属最硬。板书:最坚硬
三、认识金属（10—12分钟左右）
师：金属是一种重要的材料，种类很多，谁来说说你知道哪些金属?(学生说)
1、学生汇报。
2、同学们知道的可真多!我们身边有许多物品是金属制成的，老师也带来了一些金属制品，我们一起来看看是些什么？（出示课件）
3、师金属做成了这么多的物品供人们使用，那么金属有什么特性呢？人们是根据金属的什么特性做这些物品的呢？
4、分组实验（一组做一个）
根据老师提供的材料进行实验，做完后选代表汇报。
根据学生汇报总结出金属的几个特性：
①．易传热
②．能导电
③．有延展性
④．有金属光泽
5、汇报填写课本第50页气泡图，并结合说说图片上的物品是利用了金属的什么特性？（课件出示气泡图）。
四、拓展与延伸（6分钟左右）
课本第50页饮料罐的故事
1、老师 出示一个易拉罐，引出饮料罐的故事。（课件出示）一个饮料易拉罐的生产过程。老师点出：易拉罐也是由一种金属——铝加工而成的。
2、讨论 ①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？
②在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？
③我们怎样合理使用消费金属材料？
3、小小饮料罐的经过了很多加工步骤才制成的，可是只需要一秒钟的时间就被人扔了。你有什么感想，你觉得应该怎么处理它？（生答：回收……）
4、总结，我们身边还有很多值得我们变废为宝的材料，希望大家做个有心人，这样既能美化生活，又能节能，为环保出一份力。
五、全课总结（1分钟左右）
今天我们重点研究了材料的硬度，在后面的学习中我们还要研究材料的韧性、吸水性、在水中的沉浮等性质，只要我们有一双善于发现的慧眼，就会学到更多的科学知识!

 【板书设计】
塑料
2、 哪种材料硬
木条
金属（铁钉）—— 最坚硬
卡纸

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