《留住秋天》活动三说课稿.doc

《留住秋天》活动三说课稿
井华
各位领导老师大家好，今天我说课的内容是湘美版小学美术三年级第11课《留住秋天》活动三的内容----秋天的图画。
第一大部分：说教材
首先，我对教材进行了简要分析：这堂课是以造型表现为主的课，学生通过了解秋天的景物，观察秋天的色彩，体会秋游的心情等方面对秋天进行全面感知，并大胆想像用绘画的方式进行表现。本课以启发学生的发散性思维和综合感知能力为主，让学生认识秋天，表现秋天，享受秋天，将秋天留在画纸上，留在心中。 
依据教材分析，我确定本课的教学目标为：
1.我能够了解秋天的色彩。
2.我能用自己喜爱的方式创作一幅秋天的图画。
3.我能够感受秋天的美丽，热爱多彩的生活。
教学重、难点的预设需贴合学情，小学三、四年级的学生属于小学的中段，已经具备了一定的色彩造型基础，因此我确定本课的教学重难点为：
1、了解不同颜色调配出的色彩效果。
2、用喜爱的方式创作一幅秋天的图画。
第二大部分：说教法、学法
在本课中，我采用了多种教学方法辅助教学 ：
1.自主探究学习法 ：围绕教学目标，让学生真正成为具有独立性的教学主体，通过视频、图片的欣赏，让学生自主参与到体验、讨论、交流的活动中去。充分调动学生的多种感官：手、眼、脑并用。引导学生在民主和谐的氛围中学会学习。
2.多媒体辅助法：在学生的学习过程中，利用多媒体展示图片、视频、音乐等传统媒体来轻松课堂的氛围，调动学生学习的欲望。
除此， 还有示范教学法、合作交流法、启发法、练习法、评价激励法等等方法进行教学。
而面对学生
我严格遵循“学生为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。采用课堂讨论，合作学习等形式进行学习，在本次教学活动中，我强调让学生自己去体验和感受，以学生自己为主体自主的学习和探究，充分的发挥学生的主观能动性。
综上，我确定本课的教学程序为：
充分感知——激发想象——初步尝试——讨论探索——深入创作——情感升华
第三大部分：详解流程：
一、 导入目标
在儿歌《秋天多么美》的欢快的音乐声中，学生欣赏感知秋天的图画、照片、文字，
对秋天进行全面的感知，让学生沉浸在秋天绚烂的景色以及秋天硕果累累带来的丰收的喜悦当中。激发学生浓厚的学习兴趣。并在简单的交谈中，引出本课的学习目标。
二、 独学思考
在这一环节，分设三个简单的问题：1、找一找，秋天在哪里？2、看一看，秋天有哪些色彩？3、想一想，不同的颜色混合涂色，会出现什么效果？试一试。让学生对于秋景和秋天的颜色在脑海中形成初浅的认识。如果条件允许，这一环节，会提前完成。
三、 群学展示
群学展示也可以说是一次小组合作的一次小展示。以涂色拼图游戏的形式来完成。教师出示提前绘制好的秋天的背景图，并下发每组涂色的任务-----秋景中必不可少的元素----树，而后小组团结合作，让任务卡片中的颜色变成秋天的色彩。本环节让学生在玩玩学学中，既锻炼的小组协调合作的能力，又对于秋天的颜色有了深入的认识，突破了本课学习的重难点：颜色和颜色相互叠加使色彩更加丰富；秋天以红、橙、黄、黄绿等偏暖的颜色为主，给人热烈、明亮、兴奋的感觉。
四、 群学讨论
经过之前一环一环的感知后，学生对于秋色和秋景有了较强烈的印象，小组讨论分享、教师参与、巡视，帮助大家梳理思路、明确目标。为绘制秋景找准风向标。
五、 课堂检测
本课绘画旨在引导学生将完整的色彩感受付诸于画面之上，教师应加强巡视学情，引导学生大胆的将对于秋色的综合感知呈现在画面中，帮助学生排除创作中的困难，增强创作表现的信心。
六、 拓展延伸
《留住秋天》是在适时、适景的前提下特意安排在美术课堂中的。在同时间的语文、科学的学习中都有秋天的影子。因此在展示环节中，尽量给予孩子们广阔的展示空间，鼓励学生通过介绍、故事、舞蹈等多种方式进行展示。
小学中段学生已经可以用口头或者书面表达的方式表达自己的感受，评价环节教师应注意引导，让学生自己用美术语言进行自评和互评。
本课的拓展环节，考虑到上课时间有限且小学中段学生对于描画人物还有一定的困难，所以将秋游的表现作为了拓展项目，鼓励学生在课下用添画或者剪贴的形式，让我们的秋景更加完整、美丽、动人。
最后以罗丹的名言结束课堂，美其实就在我们的身边。
第四大部分：说板书设计
板书呈现在黑板之上，无疑对于学生的课堂学习而言，是最直接的引领。本课的课题和小组组标选用秋日里标志性的枫叶和银杏树叶的颜色和形状来做，贴合秋天的主题。共同完成的涂色拼图游戏置于课题之下，秋天的几个主要颜色做成色卡的形式。课堂板书的方方面面都体现了美术学科的特征和表现秋天主题。
第五大部分：课堂反馈