《巴西》名师教案(第1课时).doc

《巴西》名师教案（第1课时）
【教学目标】
1.知识与技能:
明确巴西在拉丁美洲的地位，说出巴西的位置、地形、气候；了解巴西居民及文化特点。
2.过程与方法：
根据表格、地图等资料获取新知，通过小组合作，进行探究式学习。
3.情感态度和价值观
通过学习巴西的自然与人文环境，树立人与自然和谐发展的观念，激发学生的爱国热情。
【教学重点】
巴西的自然地理和种族构成。
【教学难点】
巴西自然环境各要素之间的联系。
【教学方法】
情境迁移、自主学习、交流合作、探究学习
【课前准备】
搜集有关巴西自然环境和人文环境等方面的资料、教师准备教学课件
【课时安排】
共2课时，第1课时
【教学过程】
环节一：情境导入
教师：2016年8月5日-21日，在巴西的里约热内卢举行第31届夏季奥林匹克运动会。我们组团啦啦队前往里约为奥运健儿加油！一起去看一看他们在那儿都有哪些收获吧！
环节二：新知学习
学习任务一：走近巴西
Ø 位置
教师：出示巴西位置图，说出巴西的位置特点。
学生：从半球位置看，巴西位于南半球、西半球；从纬度位置看，大部分位于赤道和南回归线之间的热带地区；从海陆位置来看，南美大陆东部，东邻大西洋。
教师点拨：巴西是世界上占有热带面积最大的国家。
Ø 地形
教师：展示巴西地形图，找出巴西的两大地形区。
学生：亚马孙平原和巴西高原。
教师点拨：亚马孙平原是世界最大的平原；巴西高原是世界最高的高原。
Ø 气候
教师：出示巴西气候图，找出巴西主要的气候类型，并结合气温曲线和降水柱状图，说出气候特征。
学生：亚马孙平原以热带雨林气候为主，终年高温多雨；巴西高原以热带草原气候为主，终年高温，分干湿两季。
教师点拨：奥运会期间正值巴西的冬季——干季（南北半球季节正好相反）。
Ø 河流
教师：结合巴西地形图，找出巴西的主要河流。
学生：亚马孙河和巴拉那河。
教师补充：亚马孙河是世界上流域面积最广、水量最大的河流；在巴拉那河上在巴西和巴拉圭的交界处，有著名的伊泰普水电站。
拓展延伸：
伊泰普水电站
伊泰普水电站，位于巴拉那河流经巴西与巴拉圭两国边境的河段。由巴西与巴拉圭共建，发电机组和发电量由两国均分，是当今世界装机容量第二大，发电量第二大水电站，仅次于我国三峡水电站。
小组合作探究：
1. 亚马孙河成为世界上水量最大、流域面积最广的河流的原因。
2. 亚马孙河航运价值不大的原因。
3. 亚马孙河航运水能开发价值不大。
展示探究成果：
1.流经亚马孙平原地区，支流较多，流域面积广大；流域内为热带雨林气候，终年高温多雨，河流流量大。
2.流经地区人口稀疏，经济落后。
3.流经亚马孙平原地区，地形平坦，河流落差小。
学习任务二：认识巴西
教师：出示巴西面积和人口表格和世界上位于前列的国家轮廓图。说出巴西面积、人口的特点。
学生：巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家；也是世界上面积较大、人口较多的国家。
教师：展示巴西移民图和巴西的人种构成图，说出巴西人种的构成特点。
学生：巴西人口种族构成十分复杂，印第安人是当地的原住居民。由于各种族间相互通婚，混血种人的比例不断增加。
拓展延伸：
印第安人
印第安人，是对除因纽特人外的所有美洲原住民的总称。美洲土著居民中的绝大多数为印第安人，分布于南北美洲各国。印第安人所说的语言一般总称为印第安语，印第安人也分为很多种，玛雅人就是印第安人的一个种族。
教师：展示巴西文化元素图，说出图中所包含的巴西文化的元素。
学生：狂欢节和桑巴舞。
教师补充：巴西主要使用葡萄牙语。
拓展延伸：
巴西狂欢节
巴西狂欢节被称为世界上最大的狂欢节，有"地球上最伟大的表演"之称。每年二月的中旬或下旬举行三天。它对女性化的狂热程度举世无双，每年吸引国内外游客数百万人。在巴西各地的狂欢节中，尤以里约热内卢狂欢节为世界上最著名、最令人神往的盛会。
教师补充：巴西是著名的“足球王国”，是2016年里约热内卢奥运会足球冠军得主。巴西足球又有“桑巴足球”之美誉，国家男子足球队曾5次获得世界杯足球赛冠军。
环节三：课堂检测
1．小强的爸爸是一名外交官，以下是他对某个国家的描述：田野里，咖啡园一望无际；街头巷尾，讲着葡萄牙语的小伙子们，一边踢足球，一边展示桑巴舞的舞姿。该国家位于（ C ）
A．亚洲 B．欧洲
C．南美洲 D．北美洲
2.下列关于巴西的叙述，错误的是（ B ）
A．巴西是拉丁美洲的大国
B．巴西人口众多，白种人的比例居世界第一位
C．巴西的官方语言是葡萄牙语
D．巴西的文化呈现多元化特点
环节四：总结升华
用板图小结所学内容。
【板书设计】

【教学反思】
巴西是南美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家，在新课导入时，我以2016年里约奥运会作为切入点，引导学生从兴趣出发进入学习状态。七年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识。在学习巴西时，多用一些激发兴趣的方法，要多举例，多以地图展示，增强学生的学习印象。