标点符号的争吵教学设计.doc

标点符号的争吵教学设计教学目标：1、认识14个汉字。会写两个汉字。“能正确、流利地朗读课文。2、培养学生对祖国汉字的兴趣，激发学生识字热情，感受汉字形体美。有主动识字的愿望。教学重点：运用多种方法识字。写好汉字。教学难点：了解汉字特点，学会依据资料学习汉字。教学过程：一、激发兴趣导入新课1同学们，你们都知道哪些标点符号？课件出示课文主题图，请同学们仔细观察，你认识他们吗？从他们的表情你能看出他们在干什么？这节课我们就来学习标点符号的争吵。（板书课题）二、范读课文，体会大意1、教师范读课文同学们注意倾听，要求听准字音和句子的停顿。思考：它们为什么争吵？2 你们听明白了吗？它们为什么要争吵？（它们都认为自己很重要，所以争吵起来）3这么有意思的文章，同学们也一定想读一读吧！来，请同学们自由读文，边读边画出本课的生字，生词。4下面老师检查一下大家的对生字的掌握情况。课件出示“拄拐杖跺芝蹦锣鼓章弓引考驳断”这些生字你们都认识吗？老师考考你，看谁是今天的识字大明星。二 检查读文情况，让我们在课文中加深对这些字的认识吧。1指生读第1,自然段，师：（出示课件），这个自然段隐藏着一个生字宝宝？出示生字：拄重点强调“拄”翘舌音，“拄”形声字。提手旁表示字义，拄的古文字形体像手，表示用手支撑。主有重心所在的意思，表示支撑物体不倒需要把握重心，本意也是支撑。拄有两个意思，a支撑b用手扶着棍杖保持身体平衡。谁能给拄组词。与住，注，柱形近，谁能给大家表演一下“感叹号拄着拐杖直跺脚”的动作 ，指生到台前表演。引导学生说出感叹号很着急，并带着感情读一读“感叹号拄着拐杖直跺脚”这句话。师：课件出示“芝”，介绍字理。本意是一种植物，出示灵芝图片。课文中“芝麻粒一样的小顿号急的又蹦又跳。”“芝麻”你见过吗？出示“芝麻”图片，小顿号的外形的确很像芝麻。2谁愿意代表感叹号来说说自己的本领大？指生读第2自然段。这个自然段隐藏着哪些生字宝宝？出示生字：鼓锣章。（出示课件）“锣”的图片：你认识它吗？老师今天也带来了一个锣，拿出实物敲一敲，体会形近字特点。你们发现锣这个字有什么特点？(形声字真有特点，看到声旁就能猜出它的读音，看到形旁就能想到这个字表示的意思。我们祖国汉字蕴涵的文化可真不少。出示：“鼓”。在生活中，同学们见过鼓吗？（课件出示生活中不同的鼓）。那你们知道这个字是怎么来的吗？认真看，发现了什么？（左边表示一个人拿着鼓棒，右边是鼓的形状，经过数几千年的演变，就形成了今天的 “鼓”字。古人根据人们敲鼓的样子创造了这个汉字，我们的祖先多聪明啊！汉字创造得多形象呀！ “锣鼓”是中国特有的民族乐器，深受人们的喜爱。古代时，锣鼓有驱逐鬼神的作用，打仗出征之前，要敲锣打鼓振奋人心；战场拼杀之时，也要击奏锣鼓以励士气；得胜还朝之后，还要击奏锣鼓以示庆功。今天，每到节日或高兴的时候，人们依然兴致勃勃地敲锣打鼓，欢度节日。教师在台前实物演示”敲锣打鼓”,提问：声音大不大？这说明感叹号的嗓音很大，同时结合感叹号说的话，谁能说一说感叹号在文章中的作用是什么？（增强语气），谁能带着体会再读一读感叹号说的话。指生读，评价。章 出示字理图片，从音十，本义是音乐的一曲。4 师：感叹号这么自大，那么小问号小顿号服气吗？谁来读一下3自然段。第3,自然段隐藏着哪些字宝宝？板书：引考。弓 课件出示（弓）这是什么？ 师：你们可真聪明！“弓”是古人根据弓的样子创造了“弓”，弓的旁边又是什么？（箭）。在“弓”字旁边放一把箭，这两样东西合到一起会是什么字？就是“引”金文中的弓上有一个向外拉的致使符号，小篆之后把它变成了竖，（用箭把弓用力拉开。这就是引的最初的意思，后来引申为延长牵拉引导等意思，所以它是一个会意字。）还可以组成那些词语呢？生：组词师：“弓”字也是我们这节课要结识的新偏旁，叫“弓”字旁。带有弓字旁的字还有很多，老师找到了一些，你们认识吗？（出示课件）考 （出示课件：本意是老的意思，字形想一个头上有几根稀疏头发，脊背稍驼的老人。再加上声符组成，多用于考察，考核等意义）“考”字组词，理解 “思考”你知道“思考”是什么意思吗？谁能用思考说一句话？区分形近字老”。5 指生读第4自然段，出示“驳断”，为了让同学们对这两个字能更深入的了解，老师这里有一段很优美的视频请大家欣赏。课件播放“驳断”的字理微课。驳 （出示课件：是个会意字，本意是马匹身上的花纹）反驳是什么意思呢?课文中谁反驳谁？怎样才能读出来反驳的语气呢？生：个别读 齐读师：读的不错，看来大家不仅认识了汉字的字形，还能在读中理解汉字和词语的意思，你们的收获可真不小。反驳的近义词是什么？谁能用反驳说一句断 （课件：会意字，左边像刀割断丝，右边的斤表示刀斧之类的工具，由篆书演化成现在的断，本意是截开，割断。共有五个意思。）三 开火车考词语这些生字宝宝大家都认识了吗？开火车考词语，看看我们的火车能不能开得一路畅通无阻。四、写字，出示“引”，指导观察结构，部首。书写时左宽右窄。师范写生书空，学生试写后比较巩固。五总结这节课，同学们认字非常准，充分地展现了同学们的学习能力。相信在这节课中同学们不仅是学会了本课的字，词，了解了词语的意思，也一定对中国的汉字及文化感到很有意思，大家不妨在今后的识字过程中，多留心，多请教，去美美地体味汉字的乐趣吧！那么这些标点符号以后再见面的时候会不会再吵架了呢？能在自己的文章中运用好他们吗？我们下节课进行学习。