鲁教版《记承天诗夜游》教学设计.doc

《记承天寺夜游》
教学过程
（一）激趣导入
1、一门父子三词客，
千古文章四大家。
猜猜这是谁？

对了，是苏轼！
（视频：苏轼简介）

在934年前，苏轼被贬黄州时的一个平常夜晚，他遇到了一轮并非完美的月亮，正是那轮明月带给了苏轼不同寻常的夜晚，成就了千古美文《记承天寺夜游》。
（教师板书课题，作者）

2、大家读题目，不禁会产生哪些疑问呢？

预设学生可能提出的问题：苏轼为什么要在夜里去游承天寺？他在承天寺都看到了什么美景？承天寺夜里的景色很美吗？

师：好，让我们走进千古美文《记承天寺夜游》，一起诵读，品析，一一解开这些谜团。

（二）读懂课文
1、初读感知：
（1）学生自读课文（划出读音不准的字词，注意句读、
重音和感情）
（2）教师配乐范读，引导学生注意句读、重音
（3）学生组内诵读（给小组镜头）
（4）学生朗读（揣摩人物语气语调来朗读，自评、互评等
形式）
（5）齐读课文（整体感知：本文写了什么内容？）
2、细读课文，疏通文意
（1）学生自主翻译
师：请同学们结合书下注释，利用手中的工具书自主翻译，圈点出翻译不准确的地方。（给部分同学镜头）
（2）组内交流
学生对自主学习中存在的疑难问题在小组中质疑研讨（给小组镜头）
（4）学生串译文章

（5）课堂小测（课件展示）
3、品读赏析
师： 文章大意读通了，那么请用诵读的方法结合文中语句品析文中“蕴含了苏轼哪些复杂的感情呢”？
下面请同学们再次细读文章，思考并作出批注，准备和大家交流。
教学预设：

方案一：漫步的悠闲（张怀民也是被贬的，两个人同命相怜，朋友相知之乐。“念，遂，步”）

方案二：赏月的欣喜（第二段对月色的描写。“盖” ）

方案三：贬谪的悲凉（视频展示）

方案四：乐观与豁达

板书设计

记承天寺夜游
苏轼

漫步的悠闲

乐观与豁达

贬谪的悲凉

赏月的欣喜

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