鲁教版《记承天诗夜游》教学设计.doc

记承天寺夜游教学过程（一）激趣导入1、一门父子三词客，千古文章四大家。猜猜这是谁？对了，是苏轼！（视频：苏轼简介）在934年前，苏轼被贬黄州时的一个平常夜晚，他遇到了一轮并非完美的月亮，正是那轮明月带给了苏轼不同寻常的夜晚，成就了千古美文记承天寺夜游。（教师板书课题，作者）2、大家读题目，不禁会产生哪些疑问呢？预设学生可能提出的问题：苏轼为什么要在夜里去游承天寺？他在承天寺都看到了什么美景？承天寺夜里的景色很美吗？师：好，让我们走进千古美文记承天寺夜游，一起诵读，品析，一一解开这些谜团。 （二）读懂课文1、初读感知：（1）学生自读课文（划出读音不准的字词，注意句读、重音和感情） （2）教师配乐范读，引导学生注意句读、重音（3）学生组内诵读（给小组镜头） （4）学生朗读（揣摩人物语气语调来朗读，自评、互评等形式）（5）齐读课文（整体感知：本文写了什么内容？）2、细读课文，疏通文意（1）学生自主翻译师：请同学们结合书下注释，利用手中的工具书自主翻译，圈点出翻译不准确的地方。（给部分同学镜头）（2）组内交流学生对自主学习中存在的疑难问题在小组中质疑研讨（给小组镜头）（4）学生串译文章（5）课堂小测（课件展示）3、品读赏析师： 文章大意读通了，那么请用诵读的方法结合文中语句品析文中“蕴含了苏轼哪些复杂的感情呢”？下面请同学们再次细读文章，思考并作出批注，准备和大家交流。教学预设：方案一：漫步的悠闲（张怀民也是被贬的，两个人同命相怜，朋友相知之乐。“念，遂，步”）方案二：赏月的欣喜（第二段对月色的描写。“盖” ）方案三：贬谪的悲凉（视频展示）方案四：乐观与豁达板书设计 记承天寺夜游 苏轼漫步的悠闲乐观与豁达贬谪的悲凉赏月的欣喜2