鹬蚌相争教学设计简案陈家镇拥共小学曹姗.doc

《鹬蚌相争》教学简案

一、教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 了解课文大致内容，理解什么是矛盾冲突。
3、 体会做事要权衡得失，相互谦让的道理。
二、教学重、难点
1、 了解课文大致内容，理解什么是矛盾冲突。
2、 体会做事要权衡得失，相互谦让的道理。
三、 教学课时：一课时
四、 教学准备：1、多媒体课件
2、收集寓言故事
教学过程：
一、成语导入
同学们，通过课外阅读你一定知道许多成语故事、寓言故事，现在我们分成两组比赛说成语，要求必须来自寓言故事。
是呀，寓言就是借助一个小故事寄寓深刻的道理，或总结生活经验。 今天我们再来学习一篇寓言故事，齐读课题。
二、初读感知
1、自由、小声地读一读课文。然后，同桌合作：读准字音、读通句子。
2、请生读，全班齐读。
3、现在请你们结合后面的译文来看看这则古文讲的是什么意思？同桌合作，一人读古文，一人读译文。（男女同学合作、师生合作）
4、那通过译文我们了解了这则古文的意思。那谁能用一句话概括这篇课文讲了一个什么故事呢？
5、小组合作学习：1、鹬蚌争斗的原因是什么？
2、争斗的过程是怎样的？
3、争斗的结果如何？
三、细读感悟
1、反馈
2、他们两个都不肯放掉对方，“两者不肯相舍”不肯相舍是一种怎样的状态，在不肯相舍的状态下，鹬蚌会怎样与对方说话？（请生读，男女对读）
3、我们在说的时候，都知道了鹬和蚌都斗争的很激烈，板书：不肯相舍
4、那我们现在就来斗一斗，请同学们小组合作，分成鹬组和蚌组斗一斗。
第一次争斗。第一次争斗你们觉得语气会怎么样？
第二次争斗：时间慢慢地溜走，太阳的唇已经快要吻住了山峰，争了一会，他们觉得有点累了，
第三次争斗：一天就要过去了，鹬饿得饥肠辘辘，脚已经有点软了，蚌也渴的不行了，快要虚脱了）
5、此时有一位渔夫出现了，他们斗的结果是怎样的？
6、渔翁一下捉住了两个，他的心情怎样？鹬和蚌又会想些什么呢？他们怎么做才不会被渔夫捉住呢？
7、从中你得到了哪些道理呢？
四、拓展延伸
回顾这一单元，我知道了《矛与盾》里的冲突是卖矛和盾的人夸赞自己的矛和盾，他的话互相抵触，不能自圆其说；《小抄写员》里叙利奥默默地忍受父亲的误解，恰当地处理家庭生活中的矛盾冲突。《大自然的秘密》里幼龟与食肉鸟，人类与大自然的矛盾冲突。而今天我们学习的《鹬蚌相争》中的矛盾是为了保护某方面的利益而失去了其他利益。这一系列的课文从不同的角度反映着人与人、人与社会、人与家庭、人与自然、人与生活之间的矛盾冲突。
1、同学们，在你的生活当中，也许也发生过冲突，或许在你的心中还有未能解决的矛盾冲突，今天，你不防说出来，让大家一起帮你解决。
2、续写：《鹬蚌相争》
五、板书设计：
寓言二则

鹬啄蚌
不
鹬蚌相争 肯 渔翁得利
相
舍
蚌箝鹬
道理：做事要权衡得失，要相互谦让。
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