资源描述
课题
13动手做做看
课时安排
2课时
教
学
内
容
分
析
这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。这样的教育环境，是非常有利于培养孩子们的科学素养的。
教
学
目
标
1. 认识10个生字，会写9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味。
3、唤起学生不迷信权威、不轻易盲从、勇于时间的意识。
教 学
重难点
重点：识记10个生字
难点：有感情地朗读课文，感受故事的趣味。
教具
学具
准备
生字词卡片；课文插图或课件。
（含教法设计、学法指导）
教学设计思路
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。因此教师要创设民主、开放、活泼的学习场景，让学生在实践活动中体验学习语文的乐趣，并获取知识。同时学生在实践活动中要开动脑筋，积极思维，以思促行，从而达到语文实践能力与思维能力的统一发展。
结合教学目标及重难点，新课改理念与学生心理及认知特点，我确立本课教法 、学法是：质疑问难法、动手实验法、朗读感悟法、主动探究法、合作交流法。
课时教学设计
教学环节
教学内容与师生活动
设计意图
个性化设计
第一课时
一、激发学生学习的兴趣，导入新课。
二、初读课文，读准字音。
三、再读课文，感知大意。
四、指导写字
一、复习引入
二、朗读感悟
三、围绕朗志万的话，进行发散思维训练
四、实践活动
一、 激发学生学习的兴趣，导入新课。
同学们，我们每个人都有两件宝贝，你们知道是什么吗？无论是学习和生活，都离不开动手和动脑。谁能举个例子来说明？今天我们学习……
二、初读课文，读准字音。
1、自主读课文，读准字音，读通课文。
2、出示字词认读。
3、交流识字方法。
4、展示识字才能。
三、再读课文，感知大意。
1、自由朗读课文，说说课文讲了一件什么事？
2、再说说课文中哪些内容很有趣味？还不懂什么？
四、指导写字
1、指导观察、分析字形。
2、重点指导“喝”“骗”。
3、学生练写。
第二课时
一、复习引入
二、朗读感悟
齐读全文，说或课文讲了一件什么事？
课文主要写了伊琳娜的表情由生气到高兴，请同学们再读课文想想伊琳娜为什么生气，又为什么高兴？画出有关语句。
汇报交流。
分角色朗读全文。
三、围绕朗志万的话，进行发散思维训练
你怎么理解这句话？
伊琳娜听了这句话，可能会说些什么？
四、实践活动
读童话故事《小马过河》，再把感受说给同伴或爸爸妈妈听。
激发学生学习的兴趣
展示识字才能，获得成功体验，积极投入到学习活动中。
边读边画，培养良好的读书习惯。
培养学生发散思维。
作业设计
板
书
设
计
教
学
反
思
或
案
例
分
析
检查
意见
检查人
时 间
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