与象共舞.doc

《与象共舞》教学案例
法制教育：《中华人民共和国野生动物保护法》第八条明确规定“国家保护野生动物及其生存环境；禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。《中华人民共和国刑法》第一百三十条就明确指出：违反狩猎法规，在禁猎区内破坏珍禽、珍兽或者其他野生动物资源，情节严重的，即构成犯罪，并规定了相应的刑罚措施。根据《中华人民共和国野生动物保护法》第三十一条的规定：“非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。1988 年11月8日全国人大常委会《关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定》中指出：非法捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物的，处七年以下有期徒刑或者拘役，可以并处或者单处罚金；非法出售倒卖、走私的，按投机倒把罪、走私罪处刑。全国人大常委会《关于严惩严重破坏经济的罪犯的决定》第一条第一款中指出：犯投机倒把罪情节特别严重的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑，可以并处没收财产。
教学要求：
1、学习课文中的生字、新词，能联系上下文理解重点词的意思。
2、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的美好境界。
3、了解泰国人与大象的亲密关系，了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好境界。
教学重、难点：
1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的美好境界。
2、了解泰国人与大象的亲密关系。
一、谈话导入
师：播放收集泰国风光资料图片，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光秀丽、文化独特的国家——泰国。泰国的国名，泰语的意思为“自由之国”。今天，我们就一起去感受它的风土人情。
师：板书课题：27、《与象共舞》。
生：齐读课题。
师：看到这个题目，同学们有什么疑问？﹙什么叫“与象共舞”？谁“与象共舞”？）
师：现在请同学们带着问题自己读课文，读准每个字的字音，看看你读懂了什么？并还发现了哪些疑问？
二、细读课文，整体感悟
师：出示以下词语
熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞。
师：抽生读这些词语，并根据上下文理解词语的意思，且找出这些词语在课文中的句子。
1、大象对人群已经熟视无睹。
2、大象曾经驮着武士冲锋陷阵。
3、大象会小心翼翼地为人做按摩。
4、大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。
5、大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。
师：同学们通过读课文和理解这些词语，你们读懂了什么叫“与象共舞”吗？谁“与象共舞”？
师：同学们，你们还有什么疑问吗？
师生共同归纳小结：象和人有一种什么样的关系？
﹙板书：和谐融洽。﹚
三、师生共同研读课文
（一）、出示课件1.
师：请同学们自己读课文第1自然段，思考并回答以下问题。
1、从哪些词语中可以体会出人与象的关系和谐友好？
2、找出本段的中心句？
生：
1、熟视无睹、不慌不忙、悠闲沉着。
2、在泰国，在路上遇到大象是很自然的事。
（二）、出示课件2.
师：请同学们自己读课文第2自然段，思考并回答以下问题。
1、象是泰国的国宝。这句话在本段中起什么作用？
2、本段从几个方面写大象在泰国的作用？
生：
1、这是本段的中心句，这句是本段的总起句。
2、从大象在战场上冲锋陷阵、攻城守垒和做工服役两个方面具体写大象在泰国发挥的作用，充分说明泰国最初的发展和兴旺，和大象有着密切的关系。
（三）、出示课件3
师：请同学们自己学习第3自然段，思考并回答以下几个问题。
1、在国内看大象，都是在动物园里远观，人和象离得很远。在泰国，人和象没有距离。这句话运用了什么手法介绍大象？
2、从哪些词或句子可以看出大象与人相处很融洽？
生：
1、本段主要运用了对比的手法。和国内的象对比，突出在泰国，人与象的距离很近，没有距离。说明在泰国，人和大象亲密接触不是个别现象。
2、从大象“目光晶莹温和”、“表情非常平静”中可以感受到大象的温和，可以看出人与大象之间态度友好，相处融洽。
（四）、出示课件4.
师：请同学们自己学习第4自然段，思考并回答以下问题。
1、找出本段描写象是一种什么样的动物？
2、大象“小心翼翼”说明了什么？
生：
1、大象是一种聪明而有灵气的动物。
2、从“小心翼翼”中，我们可以体会出大象虽然体态庞大，却训练有素，富有灵气。大象成了人们的伙伴，成了人们的朋友，具有了人的智慧。
师生共同归纳小结第2——4自然段。

①、象
︱
︱
②、象——人——象 ③
︱
︱
④、象
①、象为人做按摩。
②、象在人前，表尊重。
③、人与象没有距离。
④、象驮着人或武士。
（五）、出示课件5.
师：请同学们自己学习课文第5自然段，思考并回答以下几个问题。
1、第5自然段写了什么样的情形？
2、第5自然段的最后一句话说明了什么？
3、大象跳舞时是什么样子的？用“---”找出描写大象跳舞的句子，读一读。
生：
1、本自然段主要是写了人与象共舞的情形。
2、说明了人与大象的和谐友好，大象给人们带来了乐趣。
3、舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。
（六）、全班交流：
1、从第5自然段哪些词语中可以体会出人与象的和谐友好？
2、假如此时你也正在与大象跳舞的人群中，你正看到的是这令人难以忘怀的场面，此时的你会想些什么？会说些什么呢？
生；
1、舞之蹈之、陶醉等
2、通过我们这节课的学习，我们能够体会出人与象的和谐融洽、互相信任。
师生再一次学习课文，再次来到这样一个热情奔放的场面，让我们一起再与象共舞吧！
师生再一次有感情地朗读人与象跳舞的部分。
四、拓展
师：
1、把生当观众，询问带着什么样的心情与象共舞？
2、当你看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你认为人与象的关系和谐融洽是因为象是国宝、可爱……，这种和谐融洽的氛围是谁创造的？
3、通过你学习了这篇课文，你学到了哪些写作方法呢？
五、填空
师：与＿共舞 与＿共舞 与＿共舞 ……
生：（狼、书、猫、……）
六、板书。

象
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象—人—象
︱
象

七、总结。
同学们，我们通过对这一节课的学习，知道了一个热情奔放人与大象共舞的舞蹈场面。一个人只有与自己共舞，只有与自己的心灵共舞。
八、作业布置
1、抄写本课佳词佳句。
2、再次理解课文象与人之间是一种什么样的关系？
九、教学反思
通过对本文的教学，我错过了两次好的指导契机：第一次是学生回答“与象共舞”是怎样的场景时，我只是要学生随便读了一下，这显然不行。第二次是学生当导游读这一段，一直比较平淡，入不了“戏”，大象跳舞是有音乐的，让学生带着这样的感觉去读，效果应该会好些。