与象共舞.doc

与象共舞教学案例法制教育：中华人民共和国野生动物保护法第八条明确规定“国家保护野生动物及其生存环境；禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。中华人民共和国刑法第一百三十条就明确指出：违反狩猎法规，在禁猎区内破坏珍禽、珍兽或者其他野生动物资源，情节严重的，即构成犯罪，并规定了相应的刑罚措施。根据中华人民共和国野生动物保护法第三十一条的规定：“非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。1988 年11月8日全国人大常委会关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定中指出：非法捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物的，处七年以下有期徒刑或者拘役，可以并处或者单处罚金；非法出售倒卖、走私的，按投机倒把罪、走私罪处刑。全国人大常委会关于严惩严重破坏经济的罪犯的决定第一条第一款中指出：犯投机倒把罪情节特别严重的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑，可以并处没收财产。教学要求：1、学习课文中的生字、新词，能联系上下文理解重点词的意思。2、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的美好境界。3、了解泰国人与大象的亲密关系，了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好境界。教学重、难点：1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的美好境界。2、了解泰国人与大象的亲密关系。一、谈话导入师：播放收集泰国风光资料图片，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光秀丽、文化独特的国家泰国。泰国的国名，泰语的意思为“自由之国”。今天，我们就一起去感受它的风土人情。师：板书课题：27、与象共舞。生：齐读课题。师：看到这个题目，同学们有什么疑问？什么叫“与象共舞”？谁“与象共舞”？）师：现在请同学们带着问题自己读课文，读准每个字的字音，看看你读懂了什么？并还发现了哪些疑问？二、细读课文，整体感悟师：出示以下词语熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞。师：抽生读这些词语，并根据上下文理解词语的意思，且找出这些词语在课文中的句子。1、大象对人群已经熟视无睹。2、大象曾经驮着武士冲锋陷阵。3、大象会小心翼翼地为人做按摩。4、大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。5、大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。师：同学们通过读课文和理解这些词语，你们读懂了什么叫“与象共舞”吗？谁“与象共舞”？师：同学们，你们还有什么疑问吗？师生共同归纳小结：象和人有一种什么样的关系？板书：和谐融洽。三、师生共同研读课文（一）、出示课件1.师：请同学们自己读课文第1自然段，思考并回答以下问题。1、从哪些词语中可以体会出人与象的关系和谐友好？2、找出本段的中心句？生：1、熟视无睹、不慌不忙、悠闲沉着。2、在泰国，在路上遇到大象是很自然的事。（二）、出示课件2.师：请同学们自己读课文第2自然段，思考并回答以下问题。1、象是泰国的国宝。这句话在本段中起什么作用？2、本段从几个方面写大象在泰国的作用？生：1、这是本段的中心句，这句是本段的总起句。2、从大象在战场上冲锋陷阵、攻城守垒和做工服役两个方面具体写大象在泰国发挥的作用，充分说明泰国最初的发展和兴旺，和大象有着密切的关系。（三）、出示课件3师：请同学们自己学习第3自然段，思考并回答以下几个问题。1、在国内看大象，都是在动物园里远观，人和象离得很远。在泰国，人和象没有距离。这句话运用了什么手法介绍大象？2、从哪些词或句子可以看出大象与人相处很融洽？生：1、本段主要运用了对比的手法。和国内的象对比，突出在泰国，人与象的距离很近，没有距离。说明在泰国，人和大象亲密接触不是个别现象。2、从大象“目光晶莹温和”、“表情非常平静”中可以感受到大象的温和，可以看出人与大象之间态度友好，相处融洽。（四）、出示课件4.师：请同学们自己学习第4自然段，思考并回答以下问题。1、找出本段描写象是一种什么样的动物？2、大象“小心翼翼”说明了什么？生：1、大象是一种聪明而有灵气的动物。2、从“小心翼翼”中，我们可以体会出大象虽然体态庞大，却训练有素，富有灵气。大象成了人们的伙伴，成了人们的朋友，具有了人的智慧。师生共同归纳小结第24自然段。、象、象人象 、象、象为人做按摩。、象在人前，表尊重。、人与象没有距离。、象驮着人或武士。（五）、出示课件5.师：请同学们自己学习课文第5自然段，思考并回答以下几个问题。1、第5自然段写了什么样的情形？2、第5自然段的最后一句话说明了什么？3、大象跳舞时是什么样子的？用“-”找出描写大象跳舞的句子，读一读。生：1、本自然段主要是写了人与象共舞的情形。2、说明了人与大象的和谐友好，大象给人们带来了乐趣。3、舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。（六）、全班交流：1、从第5自然段哪些词语中可以体会出人与象的和谐友好？2、假如此时你也正在与大象跳舞的人群中，你正看到的是这令人难以忘怀的场面，此时的你会想些什么？会说些什么呢？生；1、舞之蹈之、陶醉等2、通过我们这节课的学习，我们能够体会出人与象的和谐融洽、互相信任。师生再一次学习课文，再次来到这样一个热情奔放的场面，让我们一起再与象共舞吧！师生再一次有感情地朗读人与象跳舞的部分。四、拓展师：1、把生当观众，询问带着什么样的心情与象共舞？2、当你看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你认为人与象的关系和谐融洽是因为象是国宝、可爱，这种和谐融洽的氛围是谁创造的？3、通过你学习了这篇课文，你学到了哪些写作方法呢？五、填空师：与共舞 与共舞 与共舞 生：（狼、书、猫、）六、板书。象象人象象七、总结。同学们，我们通过对这一节课的学习，知道了一个热情奔放人与大象共舞的舞蹈场面。一个人只有与自己共舞，只有与自己的心灵共舞。八、作业布置1、抄写本课佳词佳句。2、再次理解课文象与人之间是一种什么样的关系？九、教学反思通过对本文的教学，我错过了两次好的指导契机：第一次是学生回答“与象共舞”是怎样的场景时，我只是要学生随便读了一下，这显然不行。第二次是学生当导游读这一段，一直比较平淡，入不了“戏”，大象跳舞是有音乐的，让学生带着这样的感觉去读，效果应该会好些。