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第三板块 劝学劝学备课时间：2016年3月17日 授课时间：2016年3月23日教学目标： 1、通过劝学这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性。 2、准确、流利地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。 3、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。4、认识9个生字，会写“更、书、劝、学、首、迟、发”7个生字，掌握一个新部首。5、体会古诗中所蕴含的道理，懂得珍惜时间，勤奋学习。教学重点： 1、认识9个要求会认的字，会写7个要求会写的字。学会新部首。 2、关于读书、学习的名人名言。 3、学生提前查阅有关读书的名人名言，以及颜真卿的资料。第1课时教学过程：一、创设情境，激趣导入同学们，大家进入学校，每天都在读书、学习，大家知道关于读书、学习的名人名言吗？ 大家知道的可真不少！教师也找到了一些这们的名人名言。出示：学而不厌；天才出于勤奋；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；少壮不努力，老大徒伤悲；盛年不再来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人；莫等闲，白了少年头，空悲切。古人的目的就是要告诉后人，要从少立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间，不能虚度过光阴，否则到老的时候会后悔的。今天我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗劝学。颜真卿这个人物很有名，哪位同学能根据自己查到的资料给大家介绍一下？ 学过书法的同学都知道，颜真卿是唐代著名的大书法家，他创造的书法具有雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格，被称为颜体。但是大家也许不知道，他所有的这些成绩都来自于他从少的勤奋好学，后来他把自己的学习经历和体会写了出来，为后人留下劝学这首诗。二、朗读古诗，初步体会诗意 1、教师示范读诗，诗的节奏为：三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时。黑发/不知/勤学早，白首/方悔/读书迟。2、教师领读。 3、学生自由读诗。 4、个别学生读诗，教师纠正字音。5、学生齐读古诗。 6、学生自由读诗，同时找出要求会写的字。三、在文本中学习要求会写的字 1、学习“劝”：“劝”有两个意思，一是拿道理说服人，使人听从，如“劝告”；二是鼓励，如“劝学”。谁知道“劝”字在诗有是哪个意思？ 2、学习“学”：朗读诗的前两句。 3、学习“更”：指导发音。 4、学习“书”：前两句诗的意思是晚上要挑灯夜读，早上鸡叫就要起订读书。 5、学习“发”：“发”是多音字。 6、学习“首”。 7、学习“迟”：后两名诗的意思是有的人青少年时期不勤奋，等到白头时再想学习，恐怕已经晚了。 8、认读要求会认的字：学习“灯”“读”“勤”“悔”。四、再读古诗，感情诗意诗的用意是勉励青少年及早努力，不虚度光阴。五、背诵古诗六、巩固生字 1、送字宝宝回家。将诗文抄在黑板上，学生将生字卡片贴到正确的位置。 2、多音字练习。3、字理识字练习。 出示“道”字的演变过程，让学生练习讲述。七、板书设计 劝 学三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时。黑发/不知/勤学早，白首/方悔/读书迟。教学反思：古诗背诵掌握较好，生字书写较美观，只是“首先”这个词学生掌握不好，把“先”都写成“鲜”。字理图掌握不好，还需多多练习。第2课时一、复习二、背诵古诗三、认读生字卡片四、指导书写可按字形结构分类。五、课后练习 1、读一读。 生自由读、开火车读。学生选择喜欢的词语说一句话。体会背景图的作用：小蜜蜂非常勤劳，我们要向它们学习。 2、写一写。指导学生把这些词写在虚宫格里，写美观。 3、背一背。指导学生熟练背诵惜时和三句名言，不必强调理解诗意。六、作业布置： 1、收集关于珍惜时间读书的古诗、谚语。 2、背诵古诗。教学反思：古诗背诵掌握较好，学生能够掌握古诗中的反义词，默写时“迟”写的不好，还需要多加练习。 冬冬写字备课时间：2016年3月17日 授课时间：2016年3月28日教学目标： 1、认识13个生字，读准字音，了解字义。 2、能体会文中冬冬后来说话的含义，知道要认认真真写字，并养成认真做事的好习惯。 3、有感情地朗读课文，积累好词好句。教学重点： 1、认识13个要求会认的字，用自己喜欢的方法识字。 2、明白怎样才能写好字，激起学生养成良好的书写习惯的欲望。教学难点：能体会文中冬冬后来说话的含义。教学准备：课件、“冬冬”的写字本第1课时教学过程： 一、激趣导入 1、张老师给你们带来一份礼物，想看吗？（视频展示冬冬的写字本中书写不好的生字）你们觉得这些字写得怎么样？（生：不好！）哪里不好呢？（个别回答：脏、笔画不规范，歪歪扭扭等）让我们再看看下一页，你们觉得这些字写得漂亮吗？（生：漂亮！）告诉你们一个秘密，这两页汉字都是一个叫“冬冬”的男孩写的。（板书：冬冬）同样是冬冬写的字，为什么会有如此大的差别呢？走进课文冬冬写字，答案马上就会揭晓。 2、板书课题冬冬写字 3、领读课题（强调第二个“冬”字要读轻声） 二、教学新课 （一）初读课文，认读生字： 1、“张老师想读一读课文，你们想听吗？”（想）“好，请你们认真听，听准字音及长句子是如何断句的。” 2、“老师读得好吗？相信你们会青出于蓝胜于蓝，比张老师读得还要好！下面请你们自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，可以看拼音或者请教老师和同学。然后圈划出要求认识的字，想办法记住它们。”（生借助拼音读课文） 3、“孩子们，我们每天都会结识一些字宝宝，和它们成为最好的朋友。你瞧，有13个字宝宝迫不及待地跑来了，(大屏出示生字)随着老师大声和它们打打招呼，好吗？（领读） （1）“这些字中有一些是我们的老朋友了，见到我们，它们激动得脸都红了（课件中将“写、字、姐、位、体、认、像”这些字变红），你们能叫出它们的名字来吗？”(能)“好，让我们热情地和它们打两声招呼吧！”（齐读两遍） （2）“能说一说我们在哪认识他们的吗？”学生个别发言：“写、字”两个字每天在写字本上见到，“姐”字在积累“女字旁儿”字时认识的，“位”字数学课本中常见，“体”字在体育课上或电视中常见，“认”字在积累“言字旁儿”字时认识的，“像”在小小的船一课中见到的。（课件演示区别形近字“体”“休”、“像”“象”并用“像”说一句话。） （3）“其它6个字宝宝在一旁急得又蹦又跳，快想办法记住它们吧！和前后桌的小伙伴说一说怎么识记。” A、学生讨论识记方法，师巡回指导。 B、汇报：学生随意汇报自己要识记的生字，大屏随机将字隐藏，即这个字和同学们成了好朋友。 a“与”字用熟字去偏旁的方法识记（写-冖=与），能为它找找朋友吗？；用熟字加偏旁的方法识记“纸”字，你见过那些纸呢？（组词）； b“轻松一下，让我们把五指合拢，随便抓住一件东西，想想看，是大屏中的哪个字呢？（生：是“拿”字。） c用熟字加偏旁的方法记住“道”字或用猜字谜的方法识记（首领在路上），扩词，用“知道”说一句话。 d用比较法识记“得”（“得”“很”），大屏展示多音字“得”的三个读音。 e “一棵树，一只羊，并肩而立好模样。孩子们，知道是哪个字来了吗？（生：是“样”字。）“真聪明！”“样”字有哪些朋友呢？(组词) 4、“孩子们，我们又结识了这么多朋友，有了新朋友不忘老朋友，我们的朋友会越来越多！你瞧，这13个字宝宝排着队跑来了，快热情地招呼它们吧！”（开双轨小火车读并组词） （二）回文读 1、（学生读一个，生字随之消失一个）“咦，这13位生字朋友去哪了呢？”（生：课文里。）“让我们去文中寻找它们吧，齐读课文。 三、板书设计 冬冬写字 与 写 字 纸 姐 拿 位 体 认 道 （写字）（小字）（白纸）（姐姐）（拿来）（座位）（身体）（认识）（知道）教学反思：本课的生字学生掌握的不错，学生能够从不同方面识字，但“知道”和“迟到”这两个词语容易弄混。第2课时 一、复习 1、认读生字卡片。 2、有感情朗读课文。 二、品读课文 指名分段朗读，其他同学思考：课文讲了一件什么事？ 1、请生读第一自然段，其他学生考虑“冬冬的字写得怎样？”（不好！）他写了多少遍，从那个词语看出来的？（从“写来写去”这个词语看出来他写了很多遍。）你能说几个“（）来（）去”的词语吗？（生：跑来跑去、跳来跳去、游来游去、看来看去） a冬冬为自己找了哪些借口？（学生个别回答，师随机板书：纸不好、笔不好、位子不好） b生活中你为自己找过借口吗？怎样说呢？再读一读冬冬的话吧。 2、姐姐听了冬冬的话，怎么做的呢？请大声读一读第二自然段，用横线画出来。 a生自由读课文第二自然段，思考问题。 b个别汇报，师随机板书：坐正身体、认认真真、一笔一笔。你认认真真做过哪些事呢？（生个别用“认认真真”说话。） C见了姐姐写的字，冬冬是怎么说的呢？（请一名同学再读第二自然段，其他学生思考并划出相关语句。） 谁愿意读给大家听？（大屏幕出示“不是我的纸不好，不是我的笔不好，不是我的位子不好，是我自己的字写得不好。”指名读，其它同学想想冬冬的话让你读懂了什么？（生：冬冬知道了要像姐姐一样坐正身体、认认真真、一笔一笔地写，字就会漂亮！） 他做到了吗？在文中画一画，再和同桌互相读一读。 冬冬写的字多好！老师真替他高兴，你们呢？谁能用高兴的语气来读？（个别读、比赛读、齐读） 三、小结 1、从课文中你读懂了什么呢？（写字时要注意姿势，认认真真、一笔一笔去写。无论什么事，都要认认真真去做。） 2、（大屏出示写字歌）“注重培养好习惯，姿势正确很关键。 身端脚平纸中间，胸离桌子一拳远。 眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。 条条要求记心间，确保字儿超人前！”（齐读）四、指导书写 1、复习部首，书写“对”字。 2、指导书写“样、认、体”这几个左右结构的字，总结出左窄右大特点。 3、教会学生一个新部首，指导书写“笔”字，注意上小下大的特点。 4、指导书写半包围结构的“道”字。 五、练习 1、“又”“尺”在下面字中有什么变化？写一写。 有些独体字在做偏旁、部件后便发生变化，如“又”“尺”的捺变点。你还知道哪些类似的变化吗？ 2、读一读，写一写。照样子书写，要求正确、美观。 3、写一写。把刚入学时写的字和现在的字比一比，通过变化感受自己在学习上收获的进步，激发学生进一步努力学习的欲望，培养学生的自信心。 六、巩固拓展：只要认真做事，就会事半功倍。下面让我们认认真真，用心读一遍课文吧！（齐读） 七、作业布置 冬冬知道自己写不好字的主要原因了，那么他能坚持下去吗？请你们自己再试编一个小故事冬冬在写字课上，讲给爸爸妈妈听。八、板书设计 纸不好 冬冬写字 写不好 笔不好 位子不好 坐正身体 姐姐写字 多 好 认认真真 教学反思：“与“的笔顺掌握不好，学生能够从课文中找到冬冬说的借口，体会要认认真真做事的道理。 小猫钓鱼备课时间：2016年3月19日 授课时间：2016年3月29日教学目标：1、认识13个生字，会写8个生字，学会两个新部首。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、让学生续编故事，培养口语表达能力。4、通过童话故事中小猫的经历懂得：做任何事都应该认认真真，专心致志，三心二意必将一事无成。教学重点： 理解猫妈妈批评教育小花猫的话。教学难点： 学生能通过对文章的学习懂得做事要专心致志的道理。教学准备： 生字卡片。小猫钓鱼字第1课时 方案1主备人：王杨备课时间：2015年3月20日 授课时间：2015年3月24日教学目标：1、认识9个生字，会写3个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文前4个自然段。教学重点：认字，写字。教学难点：体会文中用词准确，形象生动。教学准备： 课件教学过程 一、激发兴趣导入课文呈现一幅小猫钓鱼的故事图片，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣。让学生回答从图片中看到了什么，告诉学生今天要学的就是图片中的故事。 二、揭示课题初读课文 （1）课题“小猫钓鱼”（板书课题）教师朗读课题，学生跟读。 （2）学习课题中的生字“钓”（交流识字，并以异色表示偏旁） （3）看了这个题目，小朋友从中获得了那些信息（提示：课文主要写了什么人，什么事。让学生学会简单的分析） 过渡：下面让我们一起走进课文看看小猫是怎样钓鱼的。（快速、轻轻、打开书） （4）老师有感情地朗读课文要求：学生听准字音，找到老师的错误。 （5）学生自读要求：读准字音。 （6）分自然段指名朗读，生生，师生评价。 （7）提问：课文主要讲了一件什么事？师引导归纳。 过渡：本节课我们一起来学习课文的前四个自然段，端好书齐读一自然段。 三、分段讲授理清课文脉络14小节 （1）提问：课文中描写了几个人？他们在哪、干什么？一块儿你能换一个词不改变句子的意思吗？（一块儿的近义词是：一同、一起）指导朗读：一块儿（重读）过渡：小猫在钓鱼的时候首先看见了谁？ （2）指名朗读第二自然段。 生：小猫首先看见了一只蜻蜓。（板书：蜻蜓 ） 师：小猫是怎么做的？ 生: 小猫连忙举起钓鱼竿，扑打蜻蜓。 师：文中哪个词能看出小猫动作很快的放下鱼竿去扑打蜻蜓？（板书： 连忙 鱼竿）。 师: 文中准确的写出小猫捉蜻蜓时的动作你能找到这样的词吗？ （举起、扑打）学生可做动作。 指导朗读：读出小猫的着急。稍重读：连忙举起、扑打 学习生字：蜻 忙 竿 （交流识字：青字家族、形声字、竖心旁） 过渡：蜻蜓没有捉到小猫会专心的钓鱼吗？ （3）指名朗读第三自然段。 生：小猫没有专心钓鱼又去捉蝴蝶了。 师：表示动作快的词是：马上换词连忙 小猫的动作：放下 捉 指导朗读、展示朗读 学习生字： 放 、双 过渡：在第四自然段小猫又在钓鱼的时候看见了谁呢？ （4）我们自己来学习第四自然起段 要求：读（自己读第四自然段） 找（表示小猫动作快的词和表示小猫动作的词） 画（用三角在下面标出） 读 （读出感情） 汇报交流、学习生字 立、 丢 （5）学习4个自然段之后，讨论这是一只怎么样的小猫？（学生讨论并回答）四、 巩固考查生字：生生、师生。五、 回文前四个自然段。六、 指导写字：双、立、丢七、 总结：猫妈妈是怎样教育这只三心二意的小猫的，小猫会钓到鱼吗？我们下节课继续学习。小猫钓鱼第1课时 方案2一、导入 1、出示课件上的图片：一条鱼、一只猫。看图说话。 2、导入：同学们，看老师手中的字卡，你能借助拼音认出这个字吗？认读这个字，你能用“钓”字和黑板上的字或词组词吗？或者说一句话？这节课我们就一起来看看小猫钓鱼的故事吗！ 二、用幻灯展示出课题小猫钓鱼 三、初读课文 1、自读课文。 提出下列要求： 把每个字的字音读准确，不认识的字，借助拼音，多读几遍。 注意带有“一”的词中“一”的声调变化，注意多音字“着”的读音。 标出自然段。 找出文章中除了小猫、猫妈妈和鱼之外的小动物，在字的下边点上圆点。画出猫妈妈对小花猫说的话。 2、指名读课文。 3、齐读课文。 四、理解课文 1、图中画的都有谁？他们在干什么？与哪一自然段的内容相对应？ 2、同学们，大家看到这是什么啊？大家看到的这只蜻蜓很漂亮，大家都很喜欢，那么小猫看到蜻蜓了吗？谁能找到这段文字来读一读呢？ 3、这幅画中的谁又去干什么了？与哪一自然段内容相对应？这次小猫是怎样去捉蝴蝶的呢？出示“双”字卡片，请学生观察字形交猜测读音，因为这个左右结构的字两边是相同的，都是“又”字，只是左边的捺变成了捺点。让学生观察字形，在教师的分析基础上自己体会理解字意。学写“双”字，强调字音是卷舌音。指导书写，组词造句。 4、同学们，小猫在扑打蜻蜓和捉蝴蝶之后又做了什么呢？谁能找到文章中的这个段落是哪一段？全班齐读。谁能到讲台前，来表演一下小猫看到了一群麻雀之后的动作？谁能用一个字来表述这个动作？出示字卡并学习。说说，你是通过什么方法来学习这个字的？指导书字。 5、同学们，小猫钓到鱼了吗？他高兴吗？说了什么？你能从文章中找出来读一读吗？“小猫的盆子里还是空空的。”说明小猫没有钓到鱼。教师讲解“空”字的书写及部首。小猫不高兴了，他“生气”了。让学生做一个生气的表情给自己的同桌看。学习“气”字并指导书写，谁能来试着读一读小猫的话呢？要让我们感受到小猫此刻的心情。6、小猫不只生气，还有些着急，看着妈妈钓了一大盆鱼，小猫不禁要问：为什么自己没有钓到一条鱼呢？同学们，大家能告诉小猫吗？这个故事告诉我们：做事不要三心二意，只有一心一意专心去做，才能把事情做好。同学们从小就要养成做事认真、专心致志的好习惯。五、板书设计 小猫钓鱼 蜻 忙 竿 放 双 立 刻 丢 半 （蜻蜓）（连忙）（鱼竿）（放下）（双手）（站立） （立刻） （丢掉）（半个） 空 生 条 事 盆 （空空） （生活）（一条）（事情）（盆子）教学反思：这篇小短文趣味性强，学生很有兴趣读，生字掌握的不错。 第2课时 一、表达训练：根据图片提示讲述小猫钓鱼的故事。 二、学习生字 1、复习生字。 2、学习新的生字。以“这四个生字可以组成两个词语”激发学生的兴趣，“半条立”。讲解四个字并指导书写，参考基础知识中的相关资料。 3、游戏“小猫钓鱼”。 4、根据书后练习题“读一读”开展读词语游戏。 三、“读一读、说一说” 三个时间副词“连忙、马上、立刻”，课件出示相关词句，学生可根据自己的理解来表演，体会它们在表达上的作用。将句子补充完整。 四、总结 小猫怎样才能钓到鱼呢？你想对小猫说什么？ 五、课后题“读一读，再说说信的意思”让学生通过图画，引导学生想象，猜测三幅图说了什么，激发学生兴趣，教师领读，通过这首儿歌的朗读，让学生领悟学习的重要性，激发识字的欲望。 六、故事会 1、续编故事：一天，猫妈妈又带着小猫去河边钓鱼。这次，蜻蜓、蝴蝶、麻雀又飞到了小猫的身边，大家猜，这次小猫会钓到鱼吗？你是怎样专心做一件事的，讲给大家听听好吗？ 七、作业布置 1、用自己的话把小猫钓鱼的故事讲给自己的爸爸妈妈听，并告诉他们自己懂得了什么道理。八、板书设计 小猫钓鱼 三心二意 钓不着 一心一意 钓着了教学反思：学生能够读懂小猫钓鱼蕴含的做事不能三心二意的道理，并能叙述故事大意。“与“的笔顺掌握不好，“知道”和“迟到”这两个词语愿意弄混。表达：分组传话第1课时备课时间：2016年3月19日 授课时间：2016年3月30日教学目标1、感知什么是传话游戏，传话时要认真听，记住别人说话的内容，口齿清楚地把话传给别人。2、培养学生良好的听说习惯和与人口语交际的能力。3、感知准确传话的重要性，养成良好的听说习惯。教学重点通过传话游戏，知道怎样准确传话，培养良好的听说习惯及口语交际能力。教学难点准确传话，培养良好的听说习惯及口语交际能力。教具准备多媒体课件、词语、图片。教学过程一、创设情境，激趣导入师：老师有一点儿事，先出去一会儿，同学们，很对不起。（一名老师敲门进入）问：你们的老师在吗？（生：不在）师：请转告张老师，明天有客人来参观，请她提前做好准备。（教师出去，师推门进入，学生纷纷举手）师：刚才有点事，耽误同学们上课了，你们有什么事吗？（几个学生把事情说清楚）师：在日常生活中，我们常常会遇到类似这样的事，怎样把别人的意思准确无误地传达下去呢？你们一定很想知道，今天我们就通过“传话游戏”来揭开这个疑问。（板书）由学生的实际生活导入新课，引起学生说话的欲望，同时注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯，使口语交际真正为实际生活服务。二、看图感知游戏内涵1.什么是传话游戏呢？同学们先看看屏幕，认真想一想，说一说，你看懂了什么。（课件动画演示：学生做传话游戏的情景）一年级的孩子抽象思维能力还不强，由直观形象的动画展示，使抽象、难于理解的“传话游戏”变得直观、易于理解。2.传话游戏真有意思，我们也进行传话游戏，好不好？既然是传话游戏，首先我们要宣布游戏规则。（课件出示游戏规则）（1）认真倾听。（2）牢牢记住。（3）吐字清楚。（4）互不干扰。3.同学们自己读一读，不认识的字借助拼音读准。三、在游戏操作中明理（一）第一轮游戏1.教师准备几组易混的词，如：乌云、乌鸦、乌贼等，分组传下去。2.评出优胜小组。3.师：怎样才能把别人的意思准确无误地传下去呢？结合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教，也可以向老师请教。4.总结要领：听得准，记得牢，说得清。（师板书）（二）第二轮游戏1.教师准备简单的句子，如饭后要洗手；认真听别人讲话是有礼貌的孩子；跳绳能够锻炼身体；下课了，我们要做安全游戏等等，分组传下去。2.评出优胜小组。游戏的过程由简单到复杂，符合学生的认识规律，由两个词到多个字的句子，传话的难度加大，也使学生的听说能力逐步提高，使学生自始至终都处于兴奋之中。由实践引导学生总结要领，使理论更易于学生接受、理解。（三）第三轮游戏1.看图说一句话。（课件准备几幅画，让每组的一名学生到计算机前来操作，给出五幅图，让学生选择一幅，用一句话概括图意，然后再传下去。）2.评出优胜组。由单纯的文字传递到看图说一句话，不仅使学生的听说能力得到培养，而且使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼，使口语交际教学与语文教学密切相连，互相融合，不单纯为了交际而说话，不单纯为了学习而表达。四、作业布置： 和家人进行传话游戏，注意传话时需要注意的事项。五、板书设计 传话游戏 （1）认真倾听。 （2）牢牢记住。 （3）吐字清楚。 （4）互不干扰。教学反思：通过这节课的学习，学生对于简单的传话能够做到说的清晰，表达清楚。