人教一年级上教师精讲.docx

三，教师精讲学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： (a)9加6得15，15减9等于6； (b)15可以分成9和6，15减9等于6； (c)10减9等于1，l加5等于6； (d)15减5等于10，再减4等于6。 教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用“破十法”的方法。想：15分成10和5,10-9=1,1+5=6)同时板书得数“6”。 【设计意图：允许学生用自己喜欢的方法进行计算，充分发挥学生的主体性，体现算法的多样性。在学生会把、汇报结束后，教师可引导学生通过比较找出最简便和最常用的方法。】