《桂花雨》教案设计.doc

教学流程
   一、了解桂花，导出课题
   师：童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨课件。
   二、初读课文，整体感知，初闻桂花
   ⒈初学课文：
    师：请同学们自由大声的朗读课文，要求读准字音，读通句子，再想一想桂花的什么让作者久久难忘？
   ⒉交流，整体感知：
    生：1桂花香、2摇花乐、3花雨美、4母亲对桂花的关注、5桂花茶、6桂花糕等
   ⒊引出重点：
    师：那么在这么多的难忘中你认为哪个画面在琦君的脑海中久久挥之不去的？
生： 1摇桂花的情景
2下桂花雨的情景
   ⒋初闻桂花香：
师：的确，那是发生在金秋十月，桂花盛开的时候，满树的桂花金灿灿的，让我们一起来读读这句话。
课件出示句子：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
   ⑴读完这句话,你感受到了什么?(板书:花香)  你是 从哪些词感受到的?
生：香飘十里
师：那就请几个同学读一读吧!
   师：读得不错。请试试“没有不”的停顿和“香飘十里”的浓浓花香。我给大家读一读。请同学再试试看！
   师：课文中的浸字指什么？
生：桂花的香气浓郁，向四周弥漫。
师：太对的，村子就像被泡在桂花的香气里似的。
   师：如果你是琦君的邻居，闻着花香，你想干什么？如果那时你在吃饭，你觉得——
生：1我觉得桂花的香味真是迷人啊！
2桂花真香啊，我都想摘一些来泡泡茶。
3如果我在吃饭，我觉得饭也香了。
4我觉得我的人也香了。
5我觉得琦君家桂花的香味让村里的人都分享到了。
6我想去摇桂花。）
   师：我们再次齐读读这句话。
    三、自读自悟，局部深究，浸染桂香
   ⒈体验快乐
   ⑴自学品读。
师：桂花盛开的时候，年少的琦君，站在桂花树底下，望着星星点点的桂花，她多么想快点摇桂花啊！让我们读读摇桂花这一部分（请大家默读第五小节），注意找一找，划一划哪些句子能感受到“我”当时的迫不及待。
课件生：1摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”
2这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
   ⑵交流句子。
   ⑶师：请一个同学我们演一演，“我”当时的迫不及待，我渴望看到桂花雨落下的美景。
   ⑷师：就请走进这场桂花雨，齐读这段话
    课件出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
   ⑸师生对话体验情感：
   ①师：摇啊摇，桂花纷纷落下来，桂花像什么一样落下来？
  课件 生：1（桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落了下来。）
2（桂花像春天的细雨密密地、绵绵不断地落下来。）3（桂花就仿佛是一个个金光闪闪的萤火虫，向我纷纷飞来。）
4（桂花像夏天的雷雨一串串地直落下来，顷刻间像给大地铺上了一层花地毯。）
5（桂花就如一只只飞舞的蝴蝶，小花落满地，地上就如铺了金子一般。）
   ② 课件师：此时桂花落在你的头上、颈上、身上，你有什么感受？
   生：1（桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摸着我。多幸福啊！）
2（桂花落在我的颈间，有一股痒痒的、酥酥的感觉。多舒服啊）
3（桂花落满一身，我就像天宫里的花仙子，我有一种飘飘欲仙的感觉，这使得我不禁想起月宫里的桂花树。）
   ③师：此时此刻，如果是你，你会怎样喊？
  课件 出示：我（  ）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
   生：1（快乐、2激动，3拍着手、4又蹦又跳、5手舞足蹈、6闭着眼睛、7陶醉）
   ⑹课件师：齐读“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊”！
   ⑺师：天真烂漫的琦君，使劲地摇呀摇，桂花像雨一样落下来，她和小伙伴们蹦跳着，欢笑着，展现在我们面前的是多么美丽而又温馨的画面。同学们，简简单单的3个字，摇啊摇，摇出了什么？板书：快乐
   课件出示说话：我们抱着桂花树，使劲地摇呀摇，摇出了                        。
   生：1摇出了朵朵完整、新鲜的桂花，
2摇出了清香迷人的桂花雨，
3摇出了满头满身都是桂花香气的人们，
4摇出了一杯杯飘散桂花香气的清茶，
5摇出了一块块浸在桂花香中的糕饼，
6摇出了童年的欢乐和喜悦，
7摇出了故乡的亲切与温馨，
8摇出了童年时代的乐趣，
9摇出了快乐心情，摇出了童真，
10摇出了对桂花的喜爱。 
   ⒉感受乡情
   ⑴师：就这样摇呀摇，让前后十几家邻居浸在馥郁香气中的桂花都纷纷扬扬地摇落了，可在琦君的笔下，却说：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
   课件：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
   ⑵品读“全年”“整个村子”
    师：同学们，桂花只在秋天开放，而且只有琦君家的院子里种着桂花，那为何说是全年、整个村子都浸在桂花的香气里呢？请你快速地浏览一下课文，找到依据来说一说。
课件生：桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
   师：炎热的夏天，喝上一杯凉凉的桂花茶，顿时心旷神怡；寒冷的冬天，喝上一口冒着热气的桂花茶，——
   生：我们用桂花泡茶，一年四季都喝，我们可以做做桂花糕，在烧菜时洒点桂花，做糕点时放点桂花。
   师：除了泡桂花茶，做桂花糕，还可以干什么？一年四季都可以享有，怪不得琦君说——你来读
   师：只有琦君家的院子里有桂花，那整个村子又作何理解呢？——只送给胡家老爷爷，毛家老婆婆吗？只送给他们两个吗？还会送给谁？说得真好，村子里的每一个人都可以分享，所以说，全年——。
   人人都可以泡上一杯浓浓的桂花茶，这香真是沁人心脾，男同学读——
   过年时家家户户都可以尝一口糯糯的甜甜的桂花糕，这花香唇齿留芳，弥久不散，一起读——
  课件 这样一来，我们就不仅仅是沉浸在桂花的香气里，更是沉浸在了——（浓浓的乡情）里。板书：乡情
    四、走进作者，升华情感，品悟乡愁
   ⒈提出矛盾处，引发认知冲突。
   师： 难怪，背井离乡时，每每我把一大袋桂花给母亲，母亲总是说，（引读出示母亲的话）：
  课件 生：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
   ⒉读懂母亲的话，体悟一份浓浓的乡情。
师：同学们，可就是这样一个赏桂胜地，母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”其实母亲也道出了我的心声，这家乡院子里的桂花香的仅仅是桂花本身的香味吗？这香里还蕴涵着我和母亲许许多多的情感，那你说香的还有什么？
生：（1快乐，2乡情，3记忆，4思念等）板书：思念
   ⒊写话练习。
师：多少年来，琦君漂泊他乡，可家乡的桂花总是让她魂牵梦萦，难以忘怀。
  （课件出示，并伴有音乐。）又是一个中秋节的夜晚，皓月当空，琦君                    
                                                                 。
   师小结：桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童年的怀念，其实也都是源自我对故乡的——思念。
  ⒋走进内心，升华情感
   师：（音乐响起）正如她在另一部作品《烟愁》中所说：（师深情诉说）
  课件 出示：每回我写到我的父母家人与故土，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢？
   师：的确，正是因为对根的追寻，84岁那年，她又回到了故乡。看到故乡的一草一木，不禁泪水涟涟。其实琦君她从来没有真正离开过故乡，因为故乡就在——她的心里）
  五、板书设计
7桂 花 雨
              花香 快乐
              乡情    思念

课件 六、作业设计
    课后你们可以写一写童年的趣事，也可以看看有关琦君的其他作品，选择自己喜欢的文章读一读