三年级公开课教案.doc

三年级公开课教案
时间：2014年4月9日
地点：三年级教室
执教人：冉贵英
授课时间：2014年4月10日
课型：新授课
课题：语文园地三：《我的发现》反问句改为陈述句
课时：一课时
教学目标：
  1、让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的互换，从练习中找到常用的方法。
2、培养学生的观察和分析能力，学会在实践过程中总结出学习的方法。
教学重点：
   反问句改为陈述句，找到修改的方法和一般规律。
教学方法：
    教师引导，同学交流，小组成员互相评价，集体反馈等。
教具准备:
    投影、 练习题。
教学过程：
一、 谈话导入，揭示题目。
二、 板书课题。
三、 授新课。
1、投影出示我的发现里的两组句子，学生观察分析。
2、学生齐读，自由说这两句话是否一样。
3、反复读。
4、学生自由说，师引导。
5、集体交流、讨论每组句子之间的异同。
（1）一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，句式不一样。
（2）相同点：意思相同。
 6、师讲解反问句改陈述句的方法： 
（1） 将反问句中的否定词改为肯定词，或将反问句中的肯定词改为否定词。（即是肯定的改为否定的，反之亦然。）
（2）去掉疑问词。
（3）把问号改为句号。
（4）调整句子。
7、指名修改“人与山之间的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？”
四、学生练习修改，师巡视指导。
1、秦王我都不怕，还怕廉将军吗？
2、难道这个世界上就没有您最想要的东西吗？
3、人与山之间的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？
五、指名上台板演，集体订正。
六、课堂小结。
七、布置作业。
八、板书设计：
陈述句改为反问句
方法： 
（1） 将反问句中的否定词改为肯定词，或将反问句中的肯定词改为否定词。（即是肯定的改为否定的，反之亦然。）
（2）去掉疑问词。
（3）把问号改为句号。
（4）调整句子。

教学反思：
把反问句改为陈述句，这是小学中高年级语文必考的知识点，也是难点。在实际的教学中，我尝试告诉学生一些方法或技巧，比如要反复读懂句子；去掉表示反问语气的词语如“难道”“怎么”“吗”“呢”；“？”改为“。”；把句子中的肯定（否定）词改为否定（肯定）词；适当调整一些词序等。但在具体练习过程中，我发现一些简单的句子就适用这个方法，而遇上一些复杂点的句子，学生就不会变通而束手无策，勉强按这些方法做，反而闹出一些笑话。比如：
1、秦王我都不怕，还怕廉将军吗？
改为陈述句：秦王我都怕，还怕廉将军 。（方法不适用）
他们完全被“肯定（否定）词改为否定（肯定）词”这一条弄糊涂了。
　　由此可见，把反问句改为陈述句，去掉表示反问语气的词语如“难道”“怎么”“吗”“呢”；“？”改为“。”这是必要的，但最重要的还是要读懂句子的意思，不必在肯定（否定）词之间纠缠。