穿新鞋、走新路.doc

体育教学案例:
穿新鞋、走新路
山西新绛县第二中学 王伟建
邮编：043100 电话：[phone]
老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，它精辟地指出了要做好任何一件事，都必须从每个细节入手，从简单的、容易的事情做起。几年前，曾经发生在我教学生涯中的一件小事，使我至今记忆有犹新，收益非浅。
2014年11月的一天，当我正在进行篮球单元的教学时，突然接到一次市级公开课的任务，于是决定选择“行进间单手肩上投篮”作为主教材。备课时，我查阅了一些资料，请教了几位有经验的老教师，决定按照这一技术的形成、运用顺序，采用重复、递进的方法（即从跨步接球到上步举球，再到跳起投篮）进行教学。目的是希望随着教学的深入，学生的学、练积极性会逐步提高。然而在课前试讲时出现了我意想不到的问题：学生的练习积极性根本不象我所期望的那样越来越高，而是开始上课时积极性挺高，随着准备活动、讲解示范向分解练习的过渡，学生的学、练积极性逐渐降低！等到最后一个教学环节（跳起投篮）时，他们的积极性又有所提高，而且这一环节的时间长短与学生的练习积极性成正相关——学生似乎很在意跳起投篮这一环节。为什么？怎么办？
我觉得这节公开课对我来说机会难得，意义重大，可看课、评课的不仅有上级领导、体育专家，还有很多一线的体育教师，无论如何我不能让他们失望！
我找了几个学生了解情况。他们有的说篮球运动就是靠投篮得分实现的，如果离开投篮就没意义了；有的说那节课练习投篮练的太少，没有过足投篮的“瘾”；有的说篮球投进蓝孔的那一刻，全身的感觉太美妙了！还有的说要是按以前的方法学习时，一节课下来真的投不上几次篮，所以就懒得动了
结合试讲的情况，我认真、细致地反思了平时的教学，我发现凡是学生对教学内容和教学方法有浓厚兴趣的课，组织起来都特别轻松，学生反映也较好。也就是说，能不能抓住学生的学、练积极性，是一节体育课成败的一个关键！既然学生对‘跳起投篮’最为关注，那么如果将它放在前面，采用逆向重复、递进的方法进行教学时，是不是就抓住了这节课的“牛鼻子”？ 我将这一想法与几位教师进行了交流，他们都觉得应该是这样。
我又查了一些资料，虽然没有找到正面的证据，但也没有听到反对的呼声，于是我决定穿新鞋、走新路――打破常规，调整教学顺序！没想到，在随后的公开课中，我不仅在市里得了一等奖，而且录象还被选送到省里！真是一个小细节成就了一节体育课！
随着对新课程改革的学习，回头想想几年前的做法，我真有点庆幸，因为那个小小调整的确是关注了学生的学习兴趣，落实了“以人为本、健康第一”理念。
反思一：我们的体育教学是为谁服务的？
学生是体育教学的真正主人，体育教师的教学要始终为他们服务。可是经常听见有的体育教师抱怨学生如何如何难教，如何如何难管，而来自学生的声音却是体育课越来越没意思，一节课上跑步、作操、练习老是要按照教师的命令去完成，一点自由的时间都没有！谁错了？我觉得出现这种情况后教师一定要先问一问自己：教学内容如何？教学方法如何？只有明白了我们的体育教学是为谁服务的，才有可能把体育课上好！
反思二：问题出现后怎么办？
穿新鞋一定不能再走老路！我觉得我在中学、大学时学习“行进间单手肩上投篮”都是和我采用的教学方法一样按照正常的顺序来的，可是在课堂上我却发现了问题——学生的练习积极性没有和我预计的一样逐渐提高，学生练习的兴趣这一细节成为影响一节成败的关键因素之一。问题出来之后我们一定要积极地去面对，要深入到教师和学生之间观察、了解、分析，找出真正的原因，在今后的体育教学中制定有效措施加以解决，千万不能回避。这正是目前教育领域内一线教师所最需要的，也是一个教师由“教书匠”向“研究者”转变，实现教师专业化的必由之路。