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以小见大谈班级管理和自主育德
——宜宾市一中 李昊
在学校德育方针指引下，每个班都进行了符合本班班情，极具特色的班级自主管理建设、班级文化建设，以及分阶段实施的感恩教育、养成教育、信心教育。在此，我就班级管理和自主育德中的一些小实践、小做法、小感悟与大家分享，希望抛砖引玉，相互学习。
一、 创造平台，成就自主管理、自主育德
1、坚持值日总结、值周总结、小组考评。虽然271的风吹过了，但某些东西我还是保留了下来，只是形式进行了改变。值日总结是每天由值日班长晚6:20准时进行，在此之前，值日生得从纪律、学习、卫生、生活、赠言五个方面撰写好交由我审核，一是可了解当日班级情况，二是监督指导值日工作。值日工作不可小觑，不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海，只有把每天做好，或者将当天出现的问题及时纠正才能有班风学风的持续性发展。从每位值日生的文字中和汇报中，我感受到了他们对工作的认真负责和有趣，比如田晓刚同学用英语写了一篇发自肺腑的每日赠言解说词，蹩脚的口语把大家逗乐了，但同时也赢得了尊重和佩服。每周六下午第三节，值周班长做值周总结，在此之前，值周班长先召集班干部汇总情况，然后撰写总结进行汇报。小组考评也是每日通报分数，每周汇总评比，前3名获得梯度性物质奖励，并发表获奖感言，分享成功经验；后3名有梯度性物质惩罚，并发表反思感言，总结落后原因并提出整改意见。个人觉得，评价的存在对班级和个人的发展起到了维持和推动作用。
2、坚持班会、生日晚会小组轮换承包制。只要有恰当的引导，学生的潜力是无穷的。我们班的班会和生日晚会先由小组根据班级需要自行拟定主题，如从开学谈梦想，到如何点燃学习激情，谈自控力，谈如何释放压力等，到如何迎接半期考试，下周估计是考后心理安抚。然后设计方案，制作PPT等，他们的组织形式除了有我们老师平时上班会课的基础模式，如图片、视频、故事、游戏等，自由发挥空间更大，比如小组自编自演自导的情景剧，丰富有趣的角色扮演，各种模仿秀等，让班会课在生动有趣、轻松愉悦中既获取了主题思想又丰富了情感体验。
3、成立静坐冥想队，摒除浮躁。静坐各各年级都在搞，最初想法是为了规范，但后来因为学生压力大，班级气氛比较浮躁，为了让学生沉下心来，高效有序进行晚自习，结合心理学的冥想放松，我指导张维漫同学组建了静坐冥想队，招募静坐朗诵人员，并在全班征集原创冥想词，并根据质量酌情为小组加分。没想到，同学们投稿挺积极，文字也很优美，朗诵人员刚开始招募了8位，其中还有两位男生，虽然我感觉有的同学并不适合，但至少勇气可嘉，经过培养实践，现有两三个女生已成为常驻朗诵人员，声音细腻甜美。经过坚持实践，我们班现在已经离不开晚自习前的静坐冥想习惯了，记得晚自习改革后，我觉得时间太紧就取消了几天，结果学习委员强烈建议便又恢复了。
4、高考倒计时感想，丰富高三生活。高三的教室里，都会挂一个高考倒计时牌，每天看着数字的减少，希望同学们珍惜时间。我在想能不能赋予它更丰富的内涵呢？于是我指导团支部成员先做示范，每位同学轮流做高考倒计时感想。内容手写，并全班宣读，可以是励志语励志小故事、可以是讲述身边的人和事、可以是自己对高三生活的所见所闻所感（如陈玫）、可以是学习方法的交流等，这样数字的变换有了更立体的呼唤，平淡枯燥的高三烙下了多彩的同学情谊、青春念想。
5、阶段性考试倒计时表，合理规划学习生活。终极目标的实现需要阶段性目标的达成。学生的学习是循序渐进、量变达到质变的过程。为了让学生心中有目标，学习不盲目，斗志不消沉，我一般在离阶段性考试一个月左右让团支书在右后黑板写好倒计时表，布局类似日历，配上惜时守时4个大字，过完一天划掉一天。意在让学生珍惜时间、针对自己情况合理规划各科复习策略、全力冲刺本阶段考试。
二、浅谈自身在班主任管理艺术中的几点做法
市上就班主任的能力与素质、班主任的管理意识和技巧等进行了高度和广度的培训，我就自己在实践中的几点做法与大家共享。
1、坚持书面记载。我们班的值日总结、值周总结、班会生日晚会等各类活动策划及效果、违纪记录、小组获奖感言反思感言、好人好事表扬等都坚持了书面记载。都是由学生记载，我只检查。个人觉得可以一定程度防止学生敷衍了事，可以作为教育学生与家长交流的证据，可以保存好的想法做法为以后的班主任工作提供经验。
2、坚持成长笔记。由于改起来太麻烦，所以从最初的成长日记缩水到了现在的成长周记，但我感觉还是有必要。一是可以持续性的了解学生的学习、生活、心理、家庭等状况，比如罗希亚同学。二是可以进行师生交流，以达到鼓励学生、消除师生误会的目的，如王世朋。三是可以将学生视角中的事件感想用于及时教育，更具真实性和说服性，如凌家兴。
3、借力班科团队及以前班主任。我们班有声音万人迷的徐晓航老师，精灵古怪的卿文杰老师，和蔼幽默的杨云老师，青春活泼的杨海燕老师，严谨认真的桂焕松老师，每位老师都拥有一定的粉丝，有的学生与他们更为亲近。当某些学生有情况时，可请他们帮助教育，会有意想不到的结果。另外分班后，有的学生对以前的班主任还存有深厚的感情，在偶然情况发生时，可适当借力，比如罗扬事件，找能说会道的小梅姐。
4、注重细节，减少冲突。 比如不要当着全班同学的面与学生起语言冲突，根本不给他还嘴的机会，办公室再说。比如与家长交流时不要将对学生的情绪迁移到家长身上。
德育工作博大精深、任重道远，以上只是我的一些粗浅的做法和看法，不当之处希望大家批评指正。
谢谢大家！