《走进纽约》导学案.docx

《走进纽约》导学案
一、 学习目标
1、学习和掌握节奏急促的语言和句式变换的作用。
2、学习和掌握写景的顺序和方法。（用不同的视角全方位、立体反映描写对象）
3、学习和掌握修辞方法的运用。
4、引导学生思考在现代物质文明的挑战下如何固守传统的问题。
二、学习重点
把握本文“移步换景”的写法，独特的语言风格，以及修辞手法、句式变换的运用。
三、 学习难点
学习从不同角度观察事物的方法，体会文中反映出来的作者在纽约生活的心理状态。
四、 课时安排 1课时
五、 学习过程
（一） 导入新课
（二） 初读课文，整体感知
自由朗读课文，扫除字词障碍，边读边思考：
1、作者是从什么角度来描绘纽约的？（提示：描写角度）
2、下面的句子描写角度各不相同，请判断，并说说这样写的好处。
人走在阴森森的峡谷之中（ ） 俯首望去（ ） 环顾四周（ ）
好处：
3、美国给作者留下了怎样的印象？他的心理感受是什么？
（三） 细读课文，合作学习
学习小组分组讨论，完成下面的问题。
1、 文中描写景物，哪些段落用了静态描写？哪些段落用了动态描写？试把相关语句勾画出来，并分析这样写的好处。
2、看下列短句，这样写有什么好处？
⑴顾客的嘈杂。黑人的鼓声。警车和救护车的尖叫……

⑵ 路、直线、交叉线、弧线、拱起的线、隐没的线、圆圈、还有重叠的线，甚至，缠在一起的线。

3、读下列叠词、叠句、排比句，体会它们的表达效果。
⑴好像全球五大洲将近二百个国家的一切山、一切丘、一切岭、一切峰峦，都一齐汇拢到这儿来了！

⑵ 左看是沟壑，右看是沟壑，目光前移后移，仍然是沟壑，沟壑，沟壑。
4、 找出文中使用夸张、比喻等修辞手法的句子，分析其作用。

5、精读课文第三段，回答问题。
⑴为什么作者身在纽约，却念念不忘自己的故乡？

⑵“飘荡着最美的民歌的地方”隐含着作者怎样的感情？“那是一片被老䦆头和暴风雨剥夺得缺少生命之色缺少植被的黄土高原”又表明了什么？
⑶ 作者说：“就像我此刻正为纽约发出感叹一样。”请结合全文所流露的思想感情，体会作者的感叹。