小数的加减法教学设计.doc

赛鱼小学三年级数学校级共研课资料 2015.05小数的加减法教学设计 【教学目标】1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。【教学重点】小数加减法笔算方法。【教学难点】小数点对齐,也就是相同数位对齐的道理。教学流程：一、 复习热身：（我是小小口算家）3元8角=（ ）元 1元5角=（ ）元6.4元=（ ）元（ ）角 12.9元=（ ）元（ ）角角角（ ）元（ ）角=（ ）元 2元-4角=（ ）元（ ）角=（ ）元 二、 讲授新知：1、 揭示课题：这段时间我们一直在和小数打交道，同学们对小数也有了一定的了解，在生活中，尤其是购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们一起学习小数的加减法(板书)2、 创设情境，引出小数加法：“小叮当文具超市”开业了，我们一起去看看吧！你了解到那些数学信息，老板说了，开业期间所有文具一律低价销售，所以每人只能挑选两样，想一想你最想买什么？（指生说，其他同学列式，教师板书小数加法算式）情况一： 0.8+0.6 学生尝试算法：（1）0.8元=8角 0.6元=6角 8角+6角=1元4角=1.4元（2）竖式计算： 0.8 说说你的想法，为什么要这样列式？ + 0.6 （0.8的8表示什么，0又表示什么？0.6的6和0呢？） 1.4 1.4的小数点能不能不写？（0.8和0.6的单位都是元，如果他们的和不加小数点的话就变成了14元了，那就错了）（相同数位对齐，怎样相同数位就对齐了，小数点对齐）师生小结算理：计算小数加法时，相同数位要对齐，也就是小数点对齐，先计算小数部分，再计算整数部分，哪一位满十就要向前一位进一练习：2.1+4.8 6.5+0.9 强调：小数点要落下来情况二：（小数末尾有0的）1.2+0.8教师点拨：2.0元实际上就是2元，当计算结果出现小数末尾有0的时候，我们通常要把小数末尾的0去掉，它的大小不变。练习：1.5+7.5 14.6+15.4 （先观察它和前面几道题有什么不一样/? 整数部分变成了两位数）方法一样，你试着做一做。让学生观察结果30.0哪个0可以去掉？刚才说去掉小数末尾的0，小数的大小不变，去掉两个0后，它的大小有变化了）备用题 31.8+17.2情况三：（整数部分位数不相同的）25.8+2.5先观察这道题和前面练习过的有什么不同？整数部分一个是两位数，一个是一位数，那列竖式的时候让它得得个位对齐。3、 小数减法的教学：你能提出一个减法问题吗？情况一：不退位减情况二：退位减 2.5-0.6 让学生操作过程中明白：不够减要借位。情况三：小数末尾有0的 25.8-6.8 练习：13.6-5.9 32.7-21.7 10-3.6重点讲解：10-3.6 为了便于对位，方便计算，我们要在个位的右下角点上小数点，用0占位。小结小数加减法算理：相同数位对齐，也就是小数点要对齐，先算小数部分，再算整数部分，哪一位满十，向前一位进一，哪一位不够减，向前一位借一，最后要点上小数点。温馨提示：小数末尾的要去掉哦！三、全课小结：你今天学会了什么？有什么需要提醒同学们要注意的吗？四、板书设计： 简单的小数加减法 0.8+0.6=1.4（元） 1.2-0.6=0.6（元）元 角 元 角0 . 8 1 . 2 + 0 . 6 - 0 . 61 .4 0. 6