乘法和加减法的混合运算使用教学设计.doc

教案课题：乘法和加减法的混合运算 课型：新授 设计：张丽丽
教学目标：
1、初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
2、能够通过运算顺序进行对混合运算进行运算，并解决一些简单的实际问题。
3、经历对比、推理总结混合运算的特点，培养学生交流合作意识，提高学习数学的兴趣并形成一定的学习技能。
教学重点：掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算.
教学难点：通过技能的生成解决实际问题；
教学准备：多媒体
《乘法与加减法的混合运算》前置性作业：
试一试、算一算。
52×2+93 60-18×3 850+75×2

我的发现：
教学过程：
一、组织教学：
同学们，你们认识这个字吗？（师指聪）这个字里有耳朵、眼睛、嘴巴、心，它提醒小朋友们，要想变得聪明，上课必须用耳朵仔细听，用眼认真看，用嘴来大声回答，用心来认真思考，你能做到吗？我相信在这节课上，你就是最聪明的孩子，让我们带着自信来上这节课吧！
二、口算。
常规练习：口算（出示口算卡片，指名口算）。
52×2=104 18×3=54 75×2=150
104+93=197 60-54=6 850+150=1000
三、变式：
你能将口算的每组题如：52×2=104 104+93=197改写成综合算是吗？怎么想的？观察改写后的算式有什么共同特点？导入齐读课题（乘法与加减法的混合运算）。
四、组内交流前置性作业。
要求：组长分工明确，组员充分参与交流。
五、全班汇报交流探究解疑。
指名小组汇报，其他同学认真听，有疑议的同学可以提问交流。
【如有的同学提出可以列竖式计算，为什么用脱式计算？（这样能更清楚运算的过程）怎样进行脱式计算等(第一步：另起一行对齐算式的左端写上“=”，先算的只写结果，剩下的要照抄；第二步：再写个“=”，与上面的等号对齐，算出最终结果。)
六、巩固练习。
1.比一比，算一算。
32+3×20 56-7×8
32+3-20 56÷7×8
先看一看这两组题，有什么相同点和不同点？（数字一样，运算顺序不一样！所以计算时要看清运算符号，按顺序进行计算!） 然后在练习本上独立完成计算，集体订正！
2.算式变形记。

综合算式 综合算式
同学的计算能力都不错，不知道眼睛是不是够明亮？
3.火眼金睛辨对错。
14+16×8 93-13×6 48×5-20
=30×8 =80×6 =240-20
=240（ ） =480（ ） =220 （ ）
手势判断对错，指名回答错因。
4. 解决问题。

⑴买2千克奶糖和1千克巧克力一共多少钱？
⑵小晴买3千克水果糖，付了50元，应找回多少元？
⑶你还能提出什么数学问题？
七、总结(略)。