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识字教学
山西阳泉矿区赛鱼小学 赵玉鸿
低年级儿童有意注意时间短，容易疲劳。如果教学内容枯燥，教学方法呆板。那势必会减弱儿童的学习兴趣。
因此，在低年级的识字教学中，我努力创设各种愉快教学情境，使孩子们学在乐中，乐在学中，从而达到预定的教学目标。
一、“一字开花”丰富词汇
如果光让学生把课文中的词语读读、抄抄、写写，日长月久，学生就会产生厌倦情绪。“一字开花”就是老师在黑板上画一朵小花，再在花蕊上写上字，而后让学生口头扩词或板演。花儿越开越大，学生的思维越来越活跃，词汇也越来越丰富，注意力也越来越集中。
二、巧编儿歌强化记忆
儿歌是孩子们喜闻乐见的一种体裁。对于同一篇课文中难记的生字，我采用“巧编儿歌记形近字”的方法来帮助学生记忆。如“东”“西”“男”“北”四个方位词时，极易混淆，听写时往往张冠李戴。于是就交给他们巧记字形的儿歌：汽车嘟嘟向东开，离开东阳到上海。因为“东”和“车”很像，听写中当老师报到“东”字时，学生会马上想到了教的儿歌，想到已经学过的“车”字，这样很快就把“东”字记住了，孩子们也学得轻松自如。
三、通过表演加深理解
低年级老师在上识字课时，往往感到单调，枯燥无味，不如上讲读课那样对学生有吸引力。我运用“表演”这一形式来激发学生的学习兴趣和积极性。如教学“猪”“狗”“驴”等词语时，我用头饰让学生扮演角色进行表演，举行“小动物自我介绍大会”。如“我是猪宝宝，全部都是宝;猪粪做肥料，猪肉味道好，猪皮还可做皮包，我的用处真不少”。我借助识字串句扩大了学生的识字面，同时也培养了他们的口头表达能力。
要上好一节识字课，真不是一件容易的事，特别是低年级学生，他们对学习在毫无兴趣的情况下，来掌握知识，这是从零起步，如果他们的积极性调动起来了，就会在愉快的气氛中完成学习任务了。