资源描述
《两小儿辩日》教学设计
【教学目标】
1.学习并积累文言词汇。
2.熟读理解文章。
3.分析这篇故事所深含的道理。
【教学重难点】
１、重点是短文内容的理解。
２、难点是《两小儿辩日》的思想内涵。
【课时安排】１课时
【教学安排】多媒体
【教学步骤】
１、文学常识及字词读音。
２、熟读理解文章。
３、分析故事所深含的道理。
４、再次研读课文，继续深入探讨，加深对文章蕴涵道理的理解。
【教学过程】
一、导语
同学们都知道,我国是一个有着悠久历史的文明古国，我国的祖先留给我们许多文化遗产，为了继承、发扬这些知识，就要求我们学好文言知识。我们今天要学的一篇小短文就是一篇这样的典范之作。好，下面我们就来考考大家，太阳每天东升西落，有谁知道太阳是早晨离我们近呢？还是中午离我们近呢？我们一起来看看古人是怎样看待这个问题的。今天我们就一起学习《两小儿辩日》这篇文章。（多媒体出示课题）
二、整体感知
１、背景介绍
孔子(公元前551—公元前479)，名丘，字仲尼。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。相传他有弟子三千，贤弟子七十二人。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成了儒家经典——《论语》，留传于世。当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、是“世界十大文化名人”之首。
这篇传说故事选自《列子·汤问》。
《列子》一书相传是战国时郑国人列御寇的作品。列子属于道家学派，孔子属于儒家学派，而两家是对立的学派，常常互相讥讽。列子写这故事，是讥笑孔子的无知。其实两小儿的疑问，也是列子提出的问题，这个疑问，列子也不能解决。
《列子》中多记民间故事、寓言和神话传说。如愚公移山等。形象鲜明，含义深刻，具有较高的文学价值和思想价值。（幻灯片出示）
２、大家课前初看课文,感觉遇到了什么困难?你打算用什么方法解决?
困难:难读,有些词语难理解.
解决方法:多读,书读百遍,其意自现;结合注释读明白;理解大意读通顺.
（幻灯片显示“方法指导”：多朗读 看注释 懂句意 释全文 明道理）
３、师生分别范读，扫清生字障碍,读通读顺课文。
４、在理解的基础上试着复述课文，师生评议。
5、疏通文意，学生逐句翻译。教师讲解重点字词句。
东、辩斗、故、以、去、为、是、沧沧凉凉、探汤、决、孰、知
6、解析课文
⑴ 两小儿在争论太阳的什么？（太阳大小、太阳冷热、太阳远近、其它……）（多媒体出示“问题”）
⑵ 文中多次出现“一儿曰，一儿曰”，请你看文章思考，理解争论的内容，观点是什么？有什么理由？（幻灯片出示）
初出 日中
小儿甲： 近（大如车盖） 远（小如盘盂）
（以太阳大小判断离人远近）
小儿乙：远（沧沧凉凉） 近（热如探汤）
（以感觉冷热判断离人远近）
结果：孔子不能决也。
三、朗读背诵，深入探讨
１、分角色朗读：旁白、小儿甲、小儿乙
２、探讨：（多媒体出示问题）
⑴ 对于两小儿辩日，孔子这么大个学问家也不能决也，说明什么？孔子不能判断解决，那你们能判断解决吗？
教师提示：说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。根据现在的科学知识判断，早晨中午太阳是一样的距离。
⑵ 读了这个故事，你还得到哪些启示？（从不同角度探讨）
从两小儿辩斗的角度：要善于观察，敢于质疑，勇于探究；看问题要全面， 避免偏执一端。
从“孔子不能决”的角度：宇宙是无限的，学海无涯，学无止境，应当具有实事求是、谦虚谨慎的治学态度。知之为知之，不知为不知。（幻灯片显示）
３、再次朗读课文，背诵课文
四、创作实践
假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢？请大家发挥你们的聪明才智，编写《新两小儿辩日》，并且尝试表演。
注：① 分旁白、孔子、一儿、另一儿，四人小组合作练习创造性表演。
② 组织交流，一小组表演，其他同学做评委。
五、教师总结
通过本课学习，希望同学们能够掌握一些自学文言文的知识，这样不仅能游弋于古典文学的海洋，而且能汲取营养，学习古人的优秀品质,开拓自己的思维，掌握更多的为人处世的道理。
六、布置作业
熟读背诵课文，复习重点文言实词的读音和意思。
板书设计：
初出 日中
小儿甲： 近（大如车盖） 远（小如盘盂）
（以太阳大小判断离人远近）
小儿乙：远（沧沧凉凉） 近（热如探汤）
（以感觉冷热判断离人远近）
结果：孔子不能决也。
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