恐龙教学设计(第一课时).doc

20.恐龙
第一课时
教学要求：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，认识绿线内只识不写的字。理解由生字组成的词语。
3.初步理清文章层次，学习第一自然段。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，看题质疑。
1.同学们，大约两亿年以前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。有一种动物，它们自由自在地生活着，足迹遍及整个世界，这种动物就是——恐龙。（板课题）今天，老师就和大家一起去了解一下这种神秘的动物。齐读课题！
2.恐龙一直都是同学们感兴趣的动物，看到这个题目的时候，大家心中一定有很多好奇和疑问，谁能说说你最想知道些什么？
3.既然有那么多疑问，同学们一定提前对课文进行了预习，打开课本，说说看，你自己预先学习了什么？学生汇报课外预习情况。
小结：同学们，只有课前做好充分的预习，课堂上思维才会更活跃更敏捷，希望大家在课上大胆地展示自己。
二、检查预习，识字解词。
1.自读课文，出示自读要求。
2.检查字词预习情况。
①读准字音
屏幕出示：带拼音的生词 （指名读，领读，齐读）
沼泽 覆盖 茂密 漫游 梁龙 庞然大物
吊桥 剑龙 脸型 翱翔 轻型 展翅高飞
亲戚 凶猛 牙齿 匕首 谜团 望而生畏
屏幕出示：去掉拼音的生词 （挑战读，开火车读，齐读）
②理解词义，随机通过字理识字。
A、看图解词：展翅高飞 庞然大物
（出图）师：说说图上什么龙在展翅高飞？什么龙是庞然大物？（雷龙是庞然大物，翼龙在展翅高飞。）
B、理解字理，解词识字：
①认识“畏”:上是鬼头形，下是利爪状。看上去让人——害怕。

→

②那“望而生畏”是什么意思？（看了就让人感到害怕。）读一读，读出害怕的感觉。
指导写“畏”，提示下边“爪”的变形规律。生书空。
C、看图解词识字：剑 匕首 轻型飞机 牙齿 吊桥　　　　
3. 这些生字你会写了吗？（说注意点）请你在书后的田字格把这些字各写一遍。
三、初读课文，理清层次。
过渡：同学们生字词学得真好！下面请你捧起书，自己大声地朗读课文，边读边思考：课文有几个自然段？主要介绍了什么？
1.交流：你最喜欢哪个自然段，它让你了解了有关恐龙的什么疑问？（可以让生板书关键词）
（1）恐龙的生活环境。 （2）恐龙的种类和形态。
（3）恐龙的亲戚。 （4）恐龙吃什么。
（5）恐龙如何生育后代 （6）恐龙神秘消失，为人类留下了一个谜。
（生活环境 种类、形态 亲戚 食物 繁殖 消失）
2.分别指名读各自然段。
3.理清层次：课文先写了 ，接着写了 和 ，然后写了 和 ，最后写了 。
课文先写了恐龙的生活环境，接着写了恐龙的种类、形态和恐龙的亲戚，然后写了恐龙吃的食物和恐龙的繁殖，最后写了恐龙消失的时间。
看板书齐说。
4.了解总分总的段落结构：
①这6个自然段中有两个段落是总的、大致、简单地描写了整个恐龙家族在地球上的情况，请你快速默读课文，看你能找到这两个自然段吗？
交流：第1和6自然段。(板：总)
②还有一些自然段是分门别类地针对恐龙的某些种类、特点及生活习性进行描写介绍的，你知道是哪些自然段吗？
第2——5自然段。（板：分）
③谁能按总分总结构方式给课文分段？
四、品词析句，感悟文本
1.课文中，作者重点介绍了恐龙的种类多，形态各异？那为什么以前恐龙的种类会那么多呢？让我们来学习第一自然段。
2.指名读课文第一段。其他同学想想第一自然段有几句话，分别告诉了我们什么？
3.说一说，你从这一自然段中知道了什么？
引导学生抓住关键词感悟。
①“两亿年”说明恐龙生活年代之久远，比赛读，通过读感受年代的久远。
②“覆盖”的近义词是什么？
“大片大片”“茂密”说明当时地球的环境很适合恐龙生存。
③理解“漫游”的意思。说明恐龙生活得悠闲自在。
“到处漫游”“遍及整个世界”说明恐龙数量多、活动范围很广。
4.出示课件（恐龙的生活环境）指导朗读第一自然段。
5.这两句话的顺序可以颠倒吗?为什么？
6.用“因为……所以……”的句式，说说恐龙多的原因。
小结：恐龙有哪些种类？它们是什么样的？它们在地球上又是如何生存的呢？下节课我们继续跟着课文去探索发现。
五、作业
描红、练写生字